Методы н исследования

Общенаучные методы состоят из терх уровней:

1. методы эмпирического иссл-я

2. методы теор. иссл-я

3. общелогич. методы

1. МЭИ:

а) наблюдение – это целенаправленное изучение объектов, опирающееся в основном на органы чувств. Есть н набл-е = результаты набл-я+мат. обработка (Каперниковский переворот – гелиоцентр. система была доказана с привлечением мат. операций)

б) эксперимент – это активное и целенаправленное вмешательство в протекание изучаемого явл-я

в) сравнение – познавательная операция, выявляющая сходство или различия объектов

г) описание – познавательная операция, состоящая в фиксировании рез-в иссл-я

д) измерение – совокупность действий, выполняемых в процессе наблюдения и эксперимента

2. МТИ

а) формализация – это выражение содержания знания в знаково- символическом виде

б) аксиоматический – это способ построение н теории (Декарт)

в) гипотетико-дедуктивный – это создание системы дедуктивно связанных м\у собой гипотез

д) восхождение от абстрактного к конкретному, т.е. происходит движение мысли от исх. абстракции (теор. уровне) к конкретным научным (практическим) фактам

3. ОЛМ

а) анализ – это реальное мысленное разделение объекта на составные части

б) синтез – объединение в единое целое

в) абстрагирование – это процесс мысленного отвлечения от ряда свойств и отношений с целью выделения интересующих исследователя

г) обобщения – процесс установления общих свойств объекта

д) идеализация – это мысленная процедура связанная с образованием идеальных предметов не существующих в действительности

е) индукция – движение мысли от единичного к общему, а дедукция наоборот.

ж) аналогия (соответствие, сходство) – это установление сходства м\у не тождественными объектами, например, если объект Б обладает признаками а, б, с, д а объект С признаками б, с, д => объект С возможно обладает и признаком а. Аналогия дает вероятностное знание.

з) моделирование – это метод исследования путем воспроизведения характеристик объекта на другой объекте, модели.

Организация науки и её историческая эволюция

В конце XVIII – начале XIX века наука характеризуется увеличением объёма и разнообразия научных фактов. Век энциклопедистов уходит в прошлое, углубляется дифференциация видов научной деятельности.

В науке XVII века главной формой закрепления и трансляции знаний была книга, в которой, кроме всего прочего, должны были излагаться основополагающие принципы и начала природы вещей. Перед учёными XVII века (Ф. Бэкон, Р. Декарт) стояла сложная задача: им недостаточно было получить какой-либо частный результат, в их обязанности также входило построение целостной картины мира. Учёный был обязан не просто ставить отдельные опыты, но и заниматься натурфилософией, то есть соотносить свои занятия с существующей картиной мира, внося в неё соответствующие изменения. Так работали все выдающиеся мыслители того времени – Галилей, Ньютон, Лейбниц, Декарт.

В это же время (XVII век) возникает особая форма закрепления и передачи знаний – переписка между учёными, которая велась на латыни. Возникает особый тип сообщества и объединение учёных Европы в т. н. «республику учёных».

Однако, с углублением процесса дифференциации научной деятельности, появляется множество национальных, дисциплинарно - организованных сообществ, и коммуникация между учёными начинает осуществляться на национальном языке, а не на латыни.

Первые университеты возникли ещё в XII – XIII веках. Это: Парижский (1160), Оксфордский (1167), Кембридж (1209), возникшие на базе духовных школ. В XVIII – XIX веках большинство университетов включают в программы изучение естественнонаучных и технических дисциплин.

В XX веке возникает «большая наука». Резко возрастает число занятых в науке исследователей. Если к началу XIX века в науке насчитывается около 1 тыс. учёных, то к началу XX в. – около 100 тыс., а к началу XXI в. – примерно 5 млн. При этом усилилась специализация научной деятельности. К началу XXI в. В науке насчитывается более 15 тыс. дисциплин.