IV. Упражнения материала.

1. Учитель называет слова, а учащиеся определяют род.

2. Самостоятельная работа. На доске написаны существительные. Распределить их в столбики по родам.

Мужской РОД Женский РОД Средний РОД

Мой, он Моя, она Мое, оно

Индивидуальная работа для сильных учащихся.

Кто закончит работу раньше времени, должен придумать существительные и продолжить запись.

3. Выборочный диктант.

Учитель читает слова: аптека, автомобиль, библиотека, ведро, адрес, свобода, шофер, пальто, космос, экскурсия, цыпленок, а учащиеся должны записать в тетради только существительные мужского рода.

V. Задание на дом.

1. Списать упражнение из учебника.

2. Подчеркнуть существительные.

3. Указать их род одной буквой (м., ж., с.).

Индивидуальная работа. Слабым ученикам только списать и подчеркнуть существительные.

VI. Итог урока.

1. Вопросы.

Что вы сегодня узнали?

Как определить род существительного?

2. Выставление оценок.

Тема урока. Род существительных (закрепление).

Оборудование: картинки с изображением отдельных предметов.

Ход урока.

I. Организационный момент.

II Проверка домашнего задания.

1. Спросить всех по алфавиту.

2. Вопросы для проверки.

Что называется существительным?

Какие существительные отвечают на вопрос кто?, а какие — на вопрос что?

Как называются существительные, которые пишутся с большой буквы? Что они обозначают?

Какого рода могут быть существительные?

Как определить род существительного?

III. Упражнения для закрепления пройденного материала.

1. На доске нарисованы нож, желудь, гриб, окно, ведро, морковь, капуста. Учащиеся, вызванные к доске, подписывают названия нарисованных предметов, объясняя их правописание и давая характеристику каждому написанному существительному.

Нож — существительное нарицательное, неодушевленное, мужской род.

2. Коллективная работа над упражнением из учебника.

Трое у доски, а остальные в тетрадях выполняют упражнение

по определению рода существительных.

3. Игра «Не перепутай». Состязаются трое учащихся.

Один из них должен называть существительные мужского, другой — женского, третий — среднего рода. Называют по одному существительному по очереди (дом — комната — окно; дуб — береза — озеро и т. д.).

4. Картинный диктант с заданием. Учитель показывает картинки: билет, вагон, земляника, окно, лестница, метро, пальто, трамвай, ракета, космонавт, ящерица, полотенце. Учащиеся записывают названия этих картинок в тетради, - распределяя их по родам.

Мужской род Средний род Женский род

Билет Окно Земляника

Проверка правильности написания слов проводится по словарю.

Индивидуальная работа. Слабым учащимся выдаются эти картинки. Они подписаны.

Задания.

а) Разложить картинки на три группы (по родам).

б) Описать в тетради эти названия последовательно с учетом рода (мужской, женский, средний).