2.1 Имя существительное

Тема урока. Имя существительное (слова, обозначающие предметы, и вопросы к ним).

Оборудование: картина «Зима в лесу»; 14 табличек для картинного диктанта; таблички с вопросами кто это? что это?

Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Объяснение нового материала.

1. Работа над картиной «Зима в лесу».

а) Рассматривание картины молча.

б) Беседа по содержанию картины.

Что изображено на картине?

Почему картина называется «Зима в лесу»?

По каким основным признакам можно узнать зиму?

в) Вопросы классу.

На какие вопросы отвечают названные вами предметы? (снег — что это?, белка — кто это? и т. д.).

Почему предметы отвечают на разные вопросы?

2.Вывод. Слова, обозначающие людей и животных, отвечают на вопрос кто это?

Белка, лиса, дятел — одушевленные предметы. Предметы, которые отвечают на вопрос что это?, называются неодушевленными.

Снег, деревья — неодушевленные предметы.

III. Упражнения для закрепления нового материала.

1. Игровой момент. Учитель попеременно показывает таблички с вопросами кто это? что это?, а учащиеся придумывают слова, обозначающие предметы, и записывают лучшие

примеры на доске, объясняя при этом правописание этих слов.

2. Самостоятельная работа.

а) Списать упражнение из учебника.

б) Подчеркнуть слова, которые обозначают предметы.

в) Поставить вопросы над подчеркнутыми словами.

Проверка проводится путем опроса учащихся по алфавиту.

3. Картинный диктант. Лист тетради разделен на две части и сверху написаны вопросы кто это? что это? Учитель показывает картинки: космонавт, летчик, шофер, пионер, девочка, лиса, собака, щука, капуста, гриб, пароход, забор, календарь, -кастрюля. Учащиеся записывают слова в столбик под вопросами.

4. Проверка.

а) Правильность записи слов по вопросам проверяется

путем чтения их с места.

б) Правильность написания слов проверяется по словарю.

IV. Задание на дом.

1. Выписать из упражнения сначала существительные одушевленные, потом неодушевленные.

2. Выучить правило.

V. Итог урока.

1. Вопрос и задание.

Что вы повторяли на уроке?

Приведите примеры одушевленных и неодушевленных предметов.

2.Выставление оценок.

Тема урока. Имя существительное (понятие).

Оборудование: таблица с правилом «Имя существительное» (табл. 10).

Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания. Применяется способ взаимопроверки. Ошибки разбираются и исправляются.

III. Повторение пройденного материала на предыдущем уроке. Учащимся предлагается сначала назвать все предметы, находящиеся в классе, которые отвечают на вопрос кто это?, потом — на вопрос что это?, и объяснить, почему к предметам ставятся разные вопросы.

IV. Объяснение нового материала.

1. Работа над упражнением из учебника.

а) Списать упражнение.

б) Подчеркнуть слова, отвечающие на вопросы кто это? что это?

Проверка проводится путем чтения подчеркнутых слов с места.

2. Вывод. Слова, которые обозначают предметы и отвечают на вопросы кто это? или что это?, называются имена ми существительными.

3. Работа с таблицей 1.

а) Вывешивается таблица с правилом.

б) Чтение правила молча.

в) Чтение правила вслух.

г) Подкрепление правила примерами.