II. Проверка домашнего задания.

1.Выборочная проверка. Учащиеся зачитывают свои тексты и называют падежи только тех существительных, на которые укажет учитель.

2.Опрос правила и подкрепление его примерами.

III. Установление связи с предыдущим уроком. Вступительное слово учителя о детской писательнице Александре Яковлевне Бруштейн и чтение отрывка («Идет урок русского языка. . .») из книги «Дорога уходит вдаль».

IV. Упражнения для закрепления пройденного.

1.Устное и письменное склонение существительного береза (на доске склонение этого существительного записывает учитель).

2. Составление предложений, в которых слово береза стояло бы в разных падежах. Лучшие предложения записать на доске и в тетради. У доски учащиеся комментируют каждое предложение.

3. Самостоятельная работа. Просклонять слово зима в предложениях. Предложения записать в тетради, перед словом зима в скобках поставить вопросы, а наверху одной буквой указать падеж.

V. Итог урока.

1.Вопросы.

Что называется существительным?

Что называется склонением?

Сколько падежей в русском языке?

Почему вопросы разные?

Почему к одним существительным ставятся вопросы кто? кого? кому? и т. д., а к другим что? чего? чему? и т. д.

2. Выставление оценок.

VI. Задание на дом. Каждому из учащихся подобрать слова для склонения (окончания должны быть ударными).

Тема урока. Три склонения имен существительных (понятие).

Оборудование: таблица с правилом «Три склонения имен существительных»; индивидуальные карточки с обозначением склонений; картинки.

Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Закрепление пройденного материала на предыдущем уроке.

1. Раз, два, три, четыре, пять —

Будем слово кот склонять.

Послушайте стихотворение Н. Грачева «Про кота». Устно вставьте вопросы к слову кот и указывайте падежи этого слова.

У норы добычи ждет, притаившись, серый кот. Мышь осталась без хвоста, вырываясь от кота, а теперь и за версту не приблизится к коту.

Крыса старая — и та, видя грозного кота, удерет в нору под дом, чтоб не встретиться с котом, там дрожит и в темноте вспоминает о коте

2. Самостоятельная работа. Послушайте стихотворение второй раз и письменно просклоняйте слово кот.

3. Вопросы к классу и задание.

Сколько всего падежей в русском языке? Назовите падежи и вопросы каждого падежа.

III. Объяснение нового материала.

1. Сообщение темы урока.

2. Работа с таблицей (знакомство и подробный разбор).

3. Работа с доской (доска разделена на три части по количеству склонений). Вызванные учащиеся записывают поддиктовку существительные по склонениям. Для работы используются существительные: память, день, зерно, бензин, дочь, кастрюля, веревка, автомобиль, речь, космос, земля, рожь, сирень, планета.

Получается запись на доске.

I склонение	II склонение	III склонение
ракета	день	память

Эта же работа проводится в тетрадях.

IV. Упражнения для закрепления нового материала.

1. Учитель называет слова, а учащиеся поднимают карточки с цифрой, обозначающей склонение (коммунист, солнце, лошадь, врач, печь, мальчик, стекло, небо, космодром).

Попутно учитель задает вопросы о правописании данных существительных.

2. Картинный диктант с заданием. Учитель показывает картинки, а учащиеся записывают слова в тетради по склонениям.

Картинки: вишня, дверь, ведро, морковь, яблоко, камыш, медведь, ночь, сковорода, свинья, мышь, утка.

V. Задание на дом. Из упражнения по учебнику вы писать существительные по склонениям (в столбики).