- •2 Курс, ііі семестр Модуль 1: Будова зубів та препарування каріозних порожнин 2 кредити (60 год.)
- •Види самостійної роботи студента
- •2 Курс, ііі семестр (20 год.)
- •2 Курс, ііі семестр (6 балів)
- •Переведення оцінок рейтингової шкали у шкалу успішності ects
- •Практичне заняття № 1
- •2.1.Знати історію розвитку кафедри.Техніку безпеки в терапевтичному стоматологічному кабінеті.2.2.Вміти організувати робоче місце лікаря-стоматолога.
- •3.1.Сформувати мотивації для дотримання санітарно-гігієнічних та санітарно-технічних вимог у стоматологічному кабінеті.
- •3.2.Вимагати у студентів дотримання правил техніки безпеки при роботі зі стоматологічним обладнанням.
- •3.3.Навчити студентів основам медичної деонтології.
- •VI.Контрольні запитання до практичного заняття
- •2.1.Студент повинен знати:
- •2.3.Опанувати практичні навички:
- •IV.Міждисциплінарна інтеграція:
- •V.Коротка характеристика теми
- •VI.Контрольні питання поточного матеріалу
- •VII.Орієнтовані ситуаційні задачі та тестові завдання
- •VIII.Рекомендована література
- •Практичне заняття № 3
- •2.1.Студент повинен знати:
- •2.3.Опанувати практичні навички:
- •IV.Міждисциплінарна інтеграція:
- •V.Коротка характеристика теми
- •VI.Контрольні питання поточного матеріалу
- •VII.Орієнтовані ситуаційні задачі та тестові завдання
- •VIII.Рекомендована література
- •Практичне заняття № 4
- •2.1.Студент повинен знати:
- •2.3.Опанувати практичні навички:
- •IV.Міждисциплінарна інтеграція:
- •V.Коротка характеристика теми
- •VI.Контрольні запитання до практичного заняття
- •VII.Орієнтовані ситуаційні задачі та тестові завдання
- •VIII.Рекомендована література
- •Сформувати мотивації для використання слини,як досліджуваного матеріалу.
- •IV. Міждисциплінарна інтеграція:
- •V.Коротка характеристика теми
- •VI.Контрольні запитання до практичного заняття
- •VII.Орієнтовані ситуаційні задачі та тестові завдання
- •2.1.Студент повинен знати:
- •2.3.Опанувати практичні навички:
- •IV.Міждисциплінарна інтеграція:
- •V.Коротка характеристика теми
- •VI.Контрольні запитання до практичного заняття
- •VII.Орієнтовані ситуаційні задачі та тестові завдання
- •2.1.Студент повинен знати:
- •2.3.Опанувати практичні навички:
- •IV.Міждисциплінарна інтеграція:
- •V.Коротка характеристика теми
- •VI.Контрольні запитання до практичного заняття
- •VII.Орієнтовані ситуаційні задачі та тестові завдання
- •VIII.Рекомендована література
- •Практичне заняття № 8
- •2.1.Студент повинен знати:
- •2.3.Опанувати практичні навички:
- •IV.Міждисциплінарна інтеграція:
- •V.Коротка характеристика теми
- •VI.Контрольні запитання до практичного заняття
- •VII.Орієнтовані ситуаційні задачі та тестові завдання
- •8.Будова періодонту,його функції.Вікові та патологічні процеси,що відбуваються в періодонті.Пародонт:поняття.Будова.
- •Хньої та нижньої щелепи.
- •Практичне заняття № 10
- •Сформувати мотивації для використання інструментів згідно їх призначенням .
- •Вимагати від студентів дотримуватися правил технічної безпеки при роботі з стоматологічним інструментарієм .
- •IV. Міждисциплінарна інтеграція:
- •V.Коротка характеристика теми
- •До ріжучих інструментів для препарування каріозних порожнин належать ручні (емалевий ніж, екскаватор) і машинні ( бори).
- •VI.Контрольні запитання до практичного заняття
- •VII.Орієнтовані ситуаційні задачі та тестові завдання
- •VIII.Рекомендована література
- •V.Коротка характеристика теми
- •VI.Контрольні питання поточного матеріалу
- •VII.Орієнтовані ситуаційні задачі та тестові завдання
- •VIII.Рекомендована література
- •Практичне заняття № 12
- •II.Навчальна мета:
- •2.1.Студент повинен знати:
- •2.3.Опанувати практичні навички :
- •III.Виховна мета.
- •IV.Міждисциплінарна інтеграція
- •V.Коротка характеристика теми
- •VI.Контрольні питання поточного матеріалу
- •VII.Орієнтовані ситуаційні задачі та тестові завдання
- •VIII.Рекомендована література
- •II.Навчальна мета:
- •2.1.Студент повинен знати:
- •2.3.Опанувати практичні навички :
- •III.Виховна мета.
- •IV.Міждисциплінарна інтеграція
- •V.Коротка характеристика теми
- •VI.Контрольні питання поточного матеріалу
- •VII.Орієнтовані ситуаційні задачі та тестові завдання
- •VIII.Рекомендована література
- •Практичне заняття № 14
- •II.Навчальна мета:
- •2.1.Студент повинен знати:
- •2.3.Опанувати практичні навички :
- •III.Виховна мета.
- •IV.Міждисциплінарна інтеграція
- •V.Коротка характеристика теми
- •II.Навчальна мета:
- •2.1.Студент повинен знати:
- •2.3.Опанувати практичні навички :
- •III.Виховна мета.
- •IV.Міждисциплінарна інтеграція
- •V.Коротка характеристика теми
- •2.1.Студент повинен знати:
- •2.3.Опанувати практичні навички:
- •IV.Міждисциплінарна інтеграція:
- •V.Коротка характеристика теми
- •1. Раннє виявлення та оцінка факторів ризику виникнення карієсу.
- •2. Індивідуальна профілактика карієсу.
- •3. Мінімально інвазивне пломбування каріозних уражень біоактивними матеріалами.
- •VI.Контрольні запитання до практичного заняття
- •VII.Орієнтовані ситуаційні задачі та тестові завдання
- •Еталон правильних відповідей до практичного заняття № 7
VI.Контрольні запитання до практичного заняття
Які фактори дозволяють застосувати методику зменшення об’єму висікання твердих тканин?
В чому полягає концепція МІЛ?
Які взаємопов’язані принципи лежать в основі концепції МІЛ?
На чому заснований принцип раннього виявлення та оцінки факторів ризику виникнення карієсу?
Як розпрацьовується індивідуалізована профілактика карієсу?
Що таке мінімально інвазивне пломбування каріозних уражень біоактивними матеріалами і його значення для ефективності МІЛ?
Яка основна мета МІТ?
Що таке мікропрепарування?
Яка особливість будови інструментів для мікропрепарування?
Яким чином формується каріозна порожнина при мікропрепаруванні?
Що є обов’язковим для успішного виконання принципу мікропрепарування?
Які об’єктивні та суб’єктивні фактори стримують широке впровадження методу М.І.-терапії?
Що таке ART-методика?
Яка техніка лікування при ART-методиці?
Які стоматологічні інструменти потрібні для проведення ART-методики?
У яких випадках рекомендована ART-методика?
Які особливості проведення лікування методом мінімального препарування (ММП)?
Яка мотивація доцільності застосування ММП?
Що таке оклюзійний доступ до каріозної порожнини , його недоліки?
Яка методика тунельного препарування?
Показання до застосування методики тунельного препарування.
Недоліки методу тунельного препарування.
VII.Орієнтовані ситуаційні задачі та тестові завдання
1. Яка основна концепція мінімально інвазивного лікування каріозних порожнин?
A. Профілактика
B. Новий підхід до особливостей препарування
C. Залежність від пломбувального матеріалу
D. Теоретична розробка
2. Скільки взаємопов’язаних принципів (FDI Commisin project, 1 1997) лежить в основі концепції МІЛ?
A. 1
B. 3
C. 2
D. 4
Е. 5
3. Якого розміру робоча частина спеціальних інструментів для мінімально інвазивної обробки і пломбування каріозних порожнин?
A. Менше 1 мм
B. Більше 1 мм
C. 1 мм
D. Можуть застосовуватися класичні
Е. Не має значення
4. Якщо каріозна порожнина знаходиться в межах емалі, якої форми вона створюється найчастіше (за методикою МІЛ)?
A. Прямокутна
B. Грушоподібна
C. Конусоподібна
D. Трикутна
Е. Будь-яка
5. Якщо каріозна порожнина знаходиться в межах дентину, якої форми вона створюється найчастіше (за методикою МІЛ)?
A. Прямокутна
B. Грушоподібна
C. Конусоподібна
D. Трикутна
Е. Будь-яка
6. В чому полягає техніка препарування за ART-методикою?
A. Каріозна порожнина очищується тільки екскаватором
B. Каріозна порожнина очищується екскаватором і бормашиною
C. Каріозна порожнина очищується тільки бормашиною
D. Іншими способами
Е. Залишається інструментально неопрацьованою
7. Для якої групи хворих ВОЗ (1994) рекомендував вибір ART-методики?
A. Всіх пацієнтів, які звертаються до стоматолога, при певних показаннях
B. Соціально незахищених верств населення
C. За вибором лікаря
D. За вибором пацієнта
Е. Немає значення
8. Чим відрізняється метод проведення мінімального препарування, який є розвитком методики ART, від неї самої?
A. Застосовують тільки бормашину
B. Застосовують бормашину і ручні ріжучі інструменти
C. Застосовують тільки ручні ріжучі інструменти
D. Каріозна порожнина не препарується взагалі
Е. Вірна відповідь відсутня
9. Як опрацьовується каріозна порожнина за методикою мінімального препарування?
A. Висікається лише демінералізована емаль, залишаючи вхідний отвір невеликого розміру
B. Висікається емаль по краях порожнини
C. Висікається демінералізована емаль і по краях порожнини
D. Емаль не висікається зовсім
Е. Немає принципового значення
10. Різновидом якого доступу є тунельне препарування?
A. Прямого
B. Ясенного
C. Вестибулярного або язикового
D. Оклюзійного
11. З якою метою здійснюється тунельний доступ?
A. Спрощення виконання методики препарування
B. Збереження візуального контролю якості препарування
C. Збереження маргінального гребеня
D. Економії часу лікаря і пацієнта
Е. Зменшення ризику вскриття порожнини зуба
12. Які показання до вибору методу препарування тунельним способом доступу?
A. Каріозні порожнини великих розмірів
B. Невеликі каріозні порожнини з локалізацією переважно в ділянці екватора або трохи нижче
C. Всі каріозні порожнини ІІ класу за Блеком
D. Всі каріозні порожнини ІІІ класу за Блеком
Е. Всі каріозні порожнини ІV класу за Блеком
13. Які недоліки методу тунельного препарування?
A. Складність при подальшому препаруванні каріозної порожнини
B. Складність виконання
C. Неможливість візуального контролю якості некректомії
D. Значна затрата часу
Е. Необхідність у спеціальних ріжучих інструментах
VIII.Рекомендована література
Николаев А.И., Цепов Л.М. Практическая терапевтическая стоматология. М.: МЕДпресс-информ, 2008. С. 54-219.
Ніколішин А.К. Терапевтична стоматологія / А.К. Ніколішин: підручник для студентів стоматологічних факультетів вищих медичних навчальних закладів ІV рівня акредитації у двох томах, Т.І; Полтава: Дивосвіт, 2005. 392 с.
Боровский Е.В. Терапевтическая стоматология / Е.В. Боровский: учебник для студентов медицинских вузов. М.: Мед. информ. агентство, 2006. 840 с.
Ніколішин А.К. Терапевтична стоматологія / А.К. Ніколішин: підручник для студентів стоматологічних факультетів вищих медичних навчальних закладів ІV рівня акредитації у двох томах, Т.ІІ; Полтава: Дивосвіт, 2007. 280 с.
Пропедевтика терапевтичної стоматології: фантомний курс, лекційний матеріал / Л.О. Цвих, О.А. Петришин, В.В. Кононенко, М.В. Гисик. Львів, 2002. 159 с.
Методичні вказівки до практичних занять з пропедевтики терапевтичної стоматології /Л.О. Цвих, О.А. Петришин, В.В. Кононенко, М.В. Гисик. Львів, 2003. 98 с.
Практичне заняття №17
Тема:Контроль засвоєння змістовного модуля №2.
«Препарування каріозних порожнин».
Організац ія та обладнання стоматологічного кабінету.
Охорона праці лікаря-стоматолога.Професійні захворювання та їх профілактика.Техніка безпеки в стоматологічному кабінеті.
Сучасне обладнання стомавтологічного кабінету.Види бормашин.Універсальні стоматологічні установки,крісла.
Стоматологічний інструментарій для обстеження та лікування хворого.Види стоматологічних наконечників.
Інструментарій для препарування та пломбування каріозних порожнин.
Класифікації каріозних порожнин за Блеком. Принципи препарування каріозних порожнин.
Причини винекнення болю під час препарування твердих тканин зубів та способи їх усунення Поняття рєжиму препарування.
Етапи класичного препарування КП.
Особливості препарування КП 2 класу за Блеком,залежно від локалізації,наявності чи відсутності сусіднього зуба.
Особливості препарування КП 3 класу за Блеком,залежно від локалізації,наявності чи відсутності сусіднього зуба.
11.Особливості препарування КП 4 класу за Блеком,залежно від локалізації,наявності чи відсутності сусіднього зуба.
12.Особливості препарування КП під сучасні пломбувальні матеріали.
Мікропрепарування:показання, особливості проведення,переваги та недоліки.
.ART-методика препарування: показання, особливості проведення,переваги та недоліки.
Тунельне препарування: показання, особливості проведення,переваги та недоліки.
Практичне заняття № 18
Тема: Підсумковий модульний контроль№1
Мета: Визначити рівень засвоєння студентами II курсу навчального матеріалу з особливостей препарування каріозних порожнин всіх класів за Блеком, перевірити здобуті мануальні навички (фантоми зубів із відпрепарованими каріозними порожнинами всіх класів за Блеком).
Перелік теоретичних питань для підготовки студентів до підсумкового модульного контролю.
Стоматологія як наука. Історія її становлення.
Основні завдання терапевтичної стоматології.
Взаємозв’язок терапевтичної стоматології з іншими спеціальними та загальномедичними дисциплінами.
Внесок вчених України в розвиток терапевтичної стоматології.
Мета та завдання фантомного курсу.
Наукова організація праці лікаря-стоматолога.
Будова зуба. Топографія тканин. Гістологія емалі.
Будова зуба. Топографія та гістологія цементу і дентину.
Будова пульпи та періодонту. Вікові зміни.
Поняття пародонту, його функції.
Слина, ротова рідина: склад, властивості, функції.
Зубна формула. Ознаки зубів.
Клініко-анатомічні особливості будови різців верхньої та нижньої щелеп.
Клініко-анатомічні особливості будови ікол верхньої та нижньої щелеп.
Клініко-анатомічна особливість будови премолярів верхньої та нижньої щелеп.
Клініко-анатомічні особливості будови молярів верхньої та нижньої щелеп.
Організація та обладнання стоматологічного кабінету. Бормашини, наконечники, правила експлуатації. Техніка безпеки. Поняття ергономіки.
Стоматологічні інструменти, їх призначення. Ріжучі інструменти. Правила стерилізації.
Шляхи поширення каріозного процесу в твердих тканинах зуба.
Шляхи поширення каріозного процесу в твердих тканинах зуба на різних його поверхнях.
Класифікація каріозних порожнин за Блеком.
Принципи та режим класичного препарування.
Особливості препарування каріозних порожнин І класу за Блеком.
Препарування каріозних порожнин V класу за Блеком
Особливості препарування каріозних порожнин ІІ класу за Блеком.
Особливості препарування каріозних порожнин ІІІ класу за Блеком.
Особливості препарування каріозних порожнин ІV класу за Блеком.
Методика препарування каріозних порожнин під сучасні пломбувальні матеріали (М.І.-терапія).
Методика препарування каріозних порожнин під сучасні пломбувальні матеріали ART-техніка (неінвазійна).
Методика тунельного препарування та інші.
Перелік засвоєння мануальних навичок для проведення підсумкового модульного контролю
Опанувати навички трактування якісного і кількісного складу слини.
Написати зубну формулу для тимчасового і постійного прикусів, позначити кожний зуб.
Зобразити анатомічні особливості будови різців верхньої та нижньої щелеп (рисунок).
Зобразити анатомічні особливості будови ікол верхньої та нижньої щелеп (рисунок).
Зобразити анатомічні особливості будови премолярів верхньої та нижньої щелеп (рисунок).
Зобразити анатомічні особливості будови молярів верхньої та нижньої щелеп (рисунок).
Вивчити групи стоматологічних інструментів. Зобразити форму робочої частини ріжучих інструментів (рисунок).
Вивчити методики стерилізації стоматологічних інструментів.
Виготовити дві моделі коронки першого премоляра нижньої щелепи і на одній з них сформувати каріозну порожнину І класу за Блеком.
Відпрепарувати на фантомі каріозну порожнину І класу за Блеком.
Виготовити дві моделі коронки першого премоляра верхньої щелепи і на одній з них сформувати каріозну порожнину V класу за Блеком.
Відпрепарувати на фантомі каріозну порожнину Vкласу за Блеком.
Виготовити дві моделі коронки другого моляра нижньої щелепи і на одній з них сформувати каріозну порожнину II класу за Блеком.
Відпрепарувати на фантомі каріозну порожнину IIкласу за Блеком.
Виготовити дві моделі коронки верхнього ікла і на одній з них сформувати каріозну порожнину IІІ класу за Блеком.
Відпрепарувати на фантомі каріозну порожнину III класу за Блеком.
Виготовити дві моделі коронки верхнього центрального різця і на одній з них сформувати каріозну порожнину IV класу за Блеком.
Відпрепарувати на фантомі каріозну порожнину IVкласу за Блеком.
Засвоїти та відтворити на фантомі техніку малоінвазивної терапії (МІТ).
Засвоїти та відтворити на фантомі методику ART-техніки (неінвазійної).
Засвоїти та відтворити на фантомі методику тунельного препарування.
Еталон правильних відповідей
до практичного заняття № 2
1. B |
6. C |
11. B |
2. A |
7. C |
12. A |
3. B |
8. A |
13. C |
4. C |
9. A |
14. B |
5. A |
10. D |
|
Еталон правильних відповідей
до практичного заняття № 3
1. B |
6. D |
11. B |
2. B |
7. C |
12. C |
3. C |
8. C |
13. D |
4. A |
9. B |
14. C |
5. A |
10. A |
|
Еталон правильних відповідей
до практичного заняття № 4
1. C |
6. D |
11. A |
16. D |
21. C |
2. D |
7. B |
12. B |
17. C |
22. D |
3. A |
8. B |
13. B |
18. D |
23. B |
4. C |
9. C |
14. D |
19. B |
24. E |
5. B |
10. B |
15. C |
20. D |
25. A |
Еталон правильних відповідей
до практичного заняття № 5
1. A |
6. A |
11. C |
2. D |
7. A |
12. A |
3. A |
8. D |
13. C |
4. C |
9. B |
14. A |
5. B |
10. B |
|
Еталон правильних відповідей
до практичного заняття № 6
1. A |
6. C |
11. D |
16. C |
2. A |
7. B |
12. B |
|
3. C |
8. D |
13. C |
|
4. D |
9. A |
14. C |
|
5. A |
10. A |
15. E |
|