Инда взопрели озимые

С каждым днем все больше поводов удивляться — уже пора к Новому году готовиться, а холода так и не удосужили нагрянуть в столицу. Как сообщил нам пресс-секретарь Федеральной службы России по гидрометеорологии и мониторингу окружающей среды Анатолий Яковлев, нынешний ноябрь войдет в тройку самых теплых ноябрей за сто двадцать пять лет. В субботу в столице будет 2—4, в воскресенье ночью может подморозить, но днем все равно температура будет выше нуля. По Москве поползли гнусные слухи о том, что такое нежданное тепло может повредить урожаю будущего года. Но специалисты-биологи наши подозрения опровергли. Тепло не повредит озимым.

8. Повторите правила правописания безударных гласных в корнях слов. Вспомните, от чего зависит чередование гласных в корнях слов. Проверьте себя.

Объед..нение, отд..ление, неисс..каемый, мент..литет, зач..стили, пож..леть, бл..год..ря, пренебр..жительно, нагр..м..ждать, позн..вательный, препод..ватель.

Ст..пендия, экз..м..натор, предв..рительный, инт..лл..гентность, экс-п..р..ментальный, ауд..тория, конф..ренция, декл..рировать, р..ф..рат.

З..ря, разг..рается, пор..вняться с домом, опытный пл..вец, к..саться травы, пл..вучий дом отдыха, решить ур..внение, отр..сль промышленности, вск..чить на ноги, вым..кнуть под дождем, изл..жить на бумаге.

3. Стилевые и языковые черты научного стиля

1. Сопоставьте два описания грозы. К каким стилям они принадлежат? Сравните лексику и грамматический состав обоих отрывков.

I

Направо сверкнула молния, и, точно отразившись в зеркале, она тотчас же сверкнула вдали. Даль заметно почернела и уж чаще, чем каждую минуту, мигала бледным светом, как веками. Чернота ее, точно от тяжести, склонялась направо. Налево, как будто кто чиркнул по небу спичкой, мелькнула бледная, фосфорическая полоска и потухла. Послышалось, как где-то очень далеко кто-то прошелся по железной крыше. Между далью и правым горизонтом мигнула молния, и так ярко, что осветила часть степи и место, где ясное небо граничило с чернотой. Страшная туча надвигалась не спеша, сплошной массой; на ее краю висели большие, черные лохмотья, давя друг друга, громоздились на правом и на левом горизонте. Этот оборванный, разлохмаченный вид тучи придавал ей какое-то пьяное, озорническое выражение. Явственно и не глухо проворчал гром. Дождь почему-то долго не начинался.

II

Гроза — атмосферное явление, при котором в мощных кучево-дож-девых облаках и между облаками и землей возникают сильные электрические разряды — молнии, сопровождающиеся громом. Как правило, при грозе выпадают интенсивные ливневые осадки, нередко град, и наблюдается усиление ветра, часто до шквала.

2. Сравните лексику, морфологию, синтаксис, характер подачи материала приведенных ниже текстов. Чем объясняются столь существенные различия? Можно ли считать второй текст относящимся к собственно научному стилю?

I

Метеориты — железные или каменистые тела, падающие на Землю из межпланетного пространства.

Метеориты имеют различные размеры, от долей миллиметра до нескольких метров в поперечнике и, соответственно, весят от тысячных долей грамма до десятков тонн. Метеориты подразделяют на три класса: железные (сидериты), железокаменные (сидеролиты или литосидериты) и каменные (аэролиты), однако можно проследить непрерывный переход от одного класса к другим. Характерными признаками метеорита являются: угловатая форма со сглаженными выступами, кора плавления, покрывающая метеорит в виде тонкой скорлупы, а также ямки, как бы вмятинки, называемые регмаглиптами, или пьезоглиптами, которые имеются на поверхности многих метеоритов. Кора обыкновенно имеет темно-серый (иногда почти черный или, наоборот, светло-серый) цвет с синевато-фиолетовым оттенком на железных метеоритах и с буроватым — на каменных. На метеоритах, долго пролежавших в почве, образуется кора окисления ржаво-бурого цвета. В изломе каменные метеориты имеют пепельно-серый, реже черный или белый цвет; часто видны многочисленные мелкие включения никелистого железа белого цвета и сульфида железа — минерала троилита бронзово-желтого цвета, а также тонкие темно-серые, почти черные жилки.

Большая Советская Энциклопедия

II

Метеоритами называют камни или куски железа, упавшие на Землю из межпланетного пространства. Метеориты имеют невзрачный вид: серые, черные или черно-бурые куски камней или железа. Однако метеориты — единственные внеземные тела, доступные для непосредственного изучения. Мы можем в лаборатории исследовать их химический и минеральный состав, структуру и различные физические свойства.

Изучение метеоритов помогает астрономам узнать историю небесных тел.

О падении метеоритов люди знали со времен глубокой древности. У некоторых древних народов метеориты в течение веков служили предметом почитания и поклонения как «посланцы бога». Их сохраняли в храмах, носили при богослужениях, укладывали в гроб при погребении покойников. По случаю падения метеоритов нередко совершались богослужения, а на местах падения метеоритов устраивали храмы, которые приносили большие доходы ревнителям религии.

Детская энциклопедия

3. В приведенном ниже тексте выделите языковые средства, отражающие последовательность изложения материала, связь информационных частей текста. Характерны ли эти языковые средства для других стилей?

Сформулируем условия эквивалентности двух пар сил, используя наиболее общую характеристику пары сил — ее векторный характер.

Известно, что пару сил можно как угодно поворачивать и переносить в плоскости ее действия; от этого действие пары сил на твердое тело не изменяется, если алгебраический момент пары сил остается таким же. Следовательно, векторный момент пары сил можно переносить параллельно самому себе в любую точку твердого тела, лежащую в плоскости действия пары сил. Так как к тому же пару сил можно переносить в параллельную плоскость, то векторный момент пары сил можно переносить параллельно самому себе в любую точку тела, не изменяя действия пары сил на твердое тело. Таким образом, векторный момент пары сил, действующий на твердое тело, есть свободный вектор, т.е. он характеризуется только величиной и направлением, а точкой приложения у него может быть любая точка тела и, следовательно, векторный момент пары сил не обязательно прикладывать посредине отрезка, соединяющего точки приложения пар сил.

Итак, две пары сил, действующие на одно и то же твердое тело, эквивалентны, если они имеют одинаковые по величине и направлению векторные моменты.

В. В. Добронравов и др. Курс теоретической механики

4. Охарактеризуйте лексические особенности приведенного ниже текста. Укажите специальные лексические единицы, подчеркивающие отвлеченно-обобщенный характер научной речи.

Так как все тела состоят из атомов, а в каждом атоме число протонов и число электронов одинаковы, то в обычных условиях общее число электронов в любом теле равно общему числу протонов в нем. Все электроны одинаковы, и каждый из них имеет наименьший отрицательный заряд. Все протоны также одинаковы, и каждый имеет положительный заряд, равный заряду электрона. Значит, сумма всех отрицательных зарядов в теле равна по абсолютному значению сумме всех положительных зарядов и тело в целом не имеет заряда: оно электрически нейтрально.

Если же нейтральное тело приобретает электроны от какого-нибудь другого тела, то оно всегда получит отрицательный заряд. Таким образом, тело заряжено отрицательно в том случае, если оно обладает избыточным, по сравнению с нормальным, числом электронов.

А если нейтральное тело теряет электроны, то оно получает положительный заряд. Таким образом, тело заряжено положительно в том случае, если в нем содержится недостаточное, по сравнению с нормальным, число электронов.

А. И. Китайгородский и др. Элементарная физика

5. В.В. Виноградов в монографии «Русский язык: Грамматическое учение о слове» (М.; Л., 1947. С. 82) отмечает, что «общее, отвлеченное значение вещной предметности кажется наиболее близким к категории среднего рода. Точно так же обозначения абстрактных понятий, между прочим действий и продуктов деятельности, — и притом особенно в стилях книжной речи — также заметно тяготеют к категории среднего рода». Другие исследователи также отмечают абстрактность, обобщенность категории среднего рода (А.Н. Кожин, М.И. Кожина, Л.Г. Барлас и др.). Поскольку отвлеченность и обобщенность «непременно пронизывают каждый научный текст», то он отличается повышенной употребительностью слов среднего рода. Проверьте это положение на примере какого-либо текста, относящегося к научному стилю речи.

6. В приведенных ниже текстах охарактеризуйте особенности употребления форм числа выделенных имен существительных.

I

При щелочном гидролизе образуются соли высших жирных кислот, называемые мылами.

Гидрогенизацией жиров называется процесс присоединения водорода к остаткам непредельных кислот, входящих в состав жиров. При этом остатки непредельных кислот переходят в остатки предельных кислот, и жиры из жидких превращаются в твердые.

Из важнейших пищевых веществ — белков, жиров и углеводов — жиры обладают наибольшим запасом энергии.

Н.Е. Кузьменко и др. Химия

II

Основной пищей для тигра в Ленкорани был кабан и в меньшей степени благородный олень. В Средней Азии и Казахстане на первом месте также стоял кабан, а на втором в Средней Азии — хангул, или бухарский олень (подвид благородного оленя), а в Казахстане — косуля.

И. Б. Шишкин. Тигр

7. Выделите стилеобразующие элементы в приведенном ниже тексте. Охарактеризуйте особенности употребления именных и глагольных форм в приведенном ниже тексте научного стиля речи.

Рассмотрим второй способ образования пара — кипение.

Пронаблюдаем это явление на опыте. Для этого будем нагревать воду в открытом стеклянном сосуде, измеряя ее температуру. При нагревании испарение воды с поверхности усиливается, иногда даже можно заметить над ней туман. Это водяной пар конденсируется в воздухе при охлаждении, образуя мельчайшие капельки (сам пар, конечно, невидим).

При дальнейшем повышении температуры мы заметим появление в воде многочисленных мелких пузырьков. Их размеры постепенно растут. Это пузырьки воздуха, который всегда бывает растворен в воде. Чем холоднее вода, тем большее количество воздуха может быть растворено в ней. Поэтому при нагревании излишек воздуха выделяется из воды в виде пузырьков. Эти пузырьки содержат не только воздух, но и водяной пар, так как вода испаряется внутрь этих пузырьков воздуха.

По мере дальнейшего нагревания воды пузырьки становятся крупнее и многочисленнее. С ростом размеров пузырьков возрастает и архимедова сила, выталкивающая их из воды, и они всплывают. В этот момент бывает слышен шум, предшествующий обычно кипению. При определенной температуре с приближением к поверхности объем пузырьков резко возрастает. На поверхности они лопаются, и находившийся в них водяной пар выходит в атмосферу — вода кипит.

Следовательно, кипение — это интенсивный переход жидкости в пар вследствие образования и роста пузырьков пара, которые при определенной температуре для каждой жидкости всплывают на ее поверхность и лопаются.

В отличие от испарения, которое происходит при любой температуре, кипение начинается и происходит при определенной и постоянной для каждой жидкости температуре.

8. а) По «Словарю лингвистических терминов» О.С. Ахмановой и толковым словарям современного русского языка определите значения данных терминов. Сравните особенности толкования их семантики в этих словарях. Подберите примеры предложений с терминами.

Адвербиализация, адъективация, аканье, ассимиляция, диссимиляция, инверсия, коннотация.

б) Подберите 10 слов и 10 фразеологизмов, принадлежащих к научному стилю.

9. Укажите способы разъяснения терминов в предложениях из научно-популярных произведений.

1. Разработкой комплекса средств для объемного наблюдения тел и процессов, недоступных для визуального наблюдения, невоспринимаемых в видимом свете, занимается новое направление в науке и технике — интроскопия, получившая название от латинского слова introscopeo — «вижу внутри». 2. Следами падения крупных метеоритов на земной поверхности являются необычные кольцевые геологические структуры, получившие название «астроболемы» — звездные раны. 3. Галактика содержит миллиарды звезд — раскаленных плазменных шаров, испускающих в пространство мощные потоки инфракрасных лучей. 4. Загадочные тектиты — стекловидные камни космического происхождения… — выпадали в разное время в виде дождей большой плотности на огромной территории. 5. Это явление связано с присутствием в Мегагалактике реликтовой (остаточной) радиации. 6. Тайфуны и другие мощные движения атмосферы, обычно вызываемые циклонами, особенно сильны в тропических областях. 7. …Речь пойдет о квазарах, или, лучше, о сверхзвездах. 8. Если человек без видимой причины периодически проявляет злобную раздражительность и вечное недовольство всем и всеми, значит, он болен дисфорией. А если человека преследует тоскливое, апатичное настроение, беспричинная грусть, пессимизм, значит, есть основания говорить о дистимии. Поскольку под влиянием подобных заболеваний руководитель может принимать неверные решения, некоторые российские психиатры говорят о необходимости учитывать и эти болезни при обследовании кандидатов в президенты.

10. Укажите особенности употребления терминов в газетных текстах.

1. Надо сделать лишь один-два легких нажима баллончика, и целебное облачко эфедрина, как говорят врачи, «купирует» приступ астмы. 2. Глаз у лодки нет. Зато есть уши — гидроакустики. 3. Мы выпускаем также моторовагонные поезда с кремниевыми выпрямителями, короче сказать, «элек-трички». 4. У нас есть враг, враг сердитый и ненасытный… Враг этот — коррозия, или просто ржавчина. 5. Некоторые наши сотрудники заражены вирусом канцелярщины, сокращенно — вирусом «К». 6. Человек, попадая в новую, совершенно непривычную обстановку, воспринимает все с особой остротой. Меняются события — по синусоиде колеблется настроение. 7. Рецензент заботится лишь о том, чтобы читатель сам мог заполнить собственным содержанием вакуум в стихах поэта.

11. Разграничьте случаи использования терминов в прямом и переносном значении; определите их стилистические функции в контексте.

1. Не сердитесь, но вы же талантливый и живой человек, а работаете только на сорок процентов, амортизации боитесь, что ли? (Кетл.). 2. «Настоящие ученые — всегда люди «жесткой фокусировки», — сказал я. — «Жесткая фокусировка» — это когда электроны мчатся в ускорителе, несмотря на большие метания, без уклонений. Энергия их от этого возрастает во много раз» (Ник.). 3. Их было много, людей, считавших министерский кабинет Беловодова чем-то вроде грыжи или аппендикса (Ник.). 4. «Главное, загружай подкорку, — посоветовал на прощание Песецкий. — Вот ты сейчас ходишь с незагруженной подкоркой, только зря время теряешь» (Гран.). 5. Он умел разгонять поток ионов, собирать объемные заряды, сводить электроны в тончайший пучок… Частицы подчинялись ему, он делал с ними, что хотел (Гран.). 6. …Она меня интересует. Чем? Попробую объяснить. Если два вектора ортогональны, их проекции друг на друга равны нулю. Я Галю чувствую по отношению к себе ортогональной. Мы существуем в одном и том же пространстве и даже неплохо друг к другу относимся, но — ортогональны. Сколько раз я пробовала дойти до нее словами — не могу (Грек.).

12. Отметьте факты наукообразной речи при изложении мыслей, требующих более простого выражения. Отредактируйте приведенные предложения за исключением тех, которые являются образчиками пустословия и, следовательно, не могут быть объектом редакторской правки.

1. Удовлетворение потребности личности и возникающие при этом состояния удовлетворенности или неудовлетворенности могут влиять на решение личности обратиться в газету. Так, например, письма с просьбой о помощи, жалобами указывают на испытываемую авторами неудовлетворенность.

В соответствии с гипотезами исследования, удовлетворенность личности влияет на ее обращение в редакцию лишь постольку, поскольку она способствует социальной активности, одним из проявлений которой является письмо в газету. Неудовлетворенность может действовать как самостоятельный фактор, независимо от степени активности личности побуждающий ее обратиться в газету.

Автореф. канд. дисс.

2. Характерной чертой авторов писем в газету и одновременно фактором, влияющим на их обращение в редакцию, является их ориентация на данную газету.

Там же

3. Маленьких поросят необходимо по мере возможности кормить часто и понемногу, через равные промежутки времени. Поросенок быстро привыкает к установленному распорядку, и можно быть уверенным, что в один прием он никогда не съест больше того, что может вместить его желудок.

Домоводство

4. Важен не только факт наличия общественного поручения у детей и подростков, но и содержание последнего.

Влияние общественных поручений на развитие активности пионеров: Статья

5. Значение разнообразия форм деятельности детей и моторной активности для предупреждения и снятия утомления детей хорошо понимают уже почти все учителя первых классов.

Воспитательная работа в процессе обучения: Статья

6. Витя понимает опасность залить свои тетрадки чернилами и переставляет чернильницу на другую парту, но не отнес эту же опасность к другим. Он не до конца осмыслил последствия перестановки чернильницы и, вопреки желанию, обидел товарища. Учительница помогла не только Вите, но и всем детям понять ошибку Вити, указала пути устранения последствий данного проступка и предупреждения других подобных проступков.

Там же

7. Оживленное обсуждение назначения тряпки у доски было одним из путей раскрытия перед детьми их некоторых новых обязанностей.

Воспитательная работа в подготовительном классе: Статья

8. Идущая вначале по линии простой констатации недостатков лекция затем переводится учителем в русло поисков причин недостатков и предложений по их устранению. Следует отметить, что если учащихся легко вызвать на разговор, идущий по линии критики недостатков, то значительно труднее дается ребятам анализ причин и путей их устранения.

Воспитание рационализаторов в школе: Статья

13. Составьте в соответствии с правилами библиографического описания документа список научной и учебной литературы по выбранной вами теме (не менее 15 наименований).

14. Исправьте речевые ошибки в следующих предложениях:

1. Этот памятник русской архитектуры поражает своими причудливыми габаритами. 2. Этим первым мощным порывом сазан часто вытягивает лесу в одну прямую линию с удилищем и легко рвет ее. 3. Лицо господина принимает сонное состояние. 4. У учащихся выросла уверенность в своих силах. 5. У Печорина существует эгоизм. 6. Лица престарелого возраста должны тщательно следить за своим здоровьем. 7. Неустанная любовь художника к динамике в искусстве хорошо известна. 8. Мы рассчитываем добиться качественных показателей. 9. Во многих районах вода оказалась в минимуме. 10. Обилие аксессуаров отягощает сюжет, отвлекая внимание от главного. 11. Революционеры-демократы вскрыли фиктивный характер буржуазной демократии. 12. Данная деталь является важнейшим фактором, на котором базируется надежность радиоэлектронной аппаратуры. 13. Преподаватель оперирует положительными примерами из жизни.

15. Расскажите, в чем различия в употреблении «ъ» и «ь» в разделительной функции. В каких случаях употребляется «ь» для смягчения? Проверьте себя.

Из..ясняеш..ся, компан..он, январ..ский, ноябр..ский, трех..этажный, двух..ярусный, выклян..чиш.., под..ем, ар..ергард, сверх..естественный, четырех..актный, п..еса, помещич..и, с..экономить, дет..ясли, ин..екция, кон..юнктурный.

16. Заполните таблицу примерами.

Употребление «ь» после шипящих и для обозначения мягкости

Часть речи	«ь» пишется	«ь» не пишется
Существительное	3 скл., жен. род	2 скл., муж. род, род. падеж, мн. число
Прилагательное	Притяжательные	Краткие
Числительное	В сложных после первой части пять, шесть, семь, восемь
Глагол	2 лицо, ед. число; неопр. форма на -чь, на -ться; повелит. накл., «ь» сохраняется перед -те	3 лицо на -тся
Наречие	Все	Исключения: уж, замуж, невтерпеж

В барсуч..ей норе; мне не верит..ся, что это правда; надо попытат..ся спасти его; сем..десят; среди рощ..; поцелуй горяч..; развлеч..ся; проч..; в плавуч..ем доке; пят..сот; из-за туч..; мороз трескуч..; убереч..ся; картеч..; бреш..; патронташ…