18. Изобразительно-выразительные средства русского языка (риторические фигуры)

1. Найдите риторические фигуры. Каковы их стилистические функции?

1. Мне представляется, что мы все оказались в этом зале потому, что были новые выборы с альтернативными кандидатами, выборы с программами и так далее. 2. В США были десятки встреч и дискуссий, но нам было легко, легко потому, что уже были встречи в Женеве и Рейкьявике, Вашингтоне и Москве, было легко, потому что уже вовсю шел вывод советских войск из Афганистана. Было легко, потому что уже практически началось сокращение ядерных вооружений. 3. На нашем заводе экономисты разные. И по опыту, и по характеру, и по образованию. 4. Тройка! Птица тройка! кто тебя выдумал? (Г.). 5. Я за свечку — свечка в печку. Я за книжку — та бежать (Чук.). 6. Нет, я не хотел… быть может, вы… я думал, что уж барону время умереть (П.). 7. Ох! Лето красное! Любил бы я тебя, когда б не зной, да пыль, да комары, да мухи (П.). 8. Нужно искать источники прибыли. Искать настойчиво, упорно, терпеливо (Из газ.). 9. Москва! Как много в этом звуке для сердца русского слилось (П.). 10. Не для того живем, чтобы есть, а для того едим, чтобы жить. 11. Вывели лошадей, не понравились они мне (Т.). 12. Мы села — в пепел, грады — в прах, в мечи — серпы и плуги (Жук.). 13. Что подумали, что почувствовали оба? Кто знает? Есть такие мгновения в жизни, такие чувства… На них можно только указать — и пройти мимо (Т.). 14. Не жалею, не зову, не плачу, все пройдет, как с белых яблонь дым (Ес.). 15. Как медлит время, когда мы спешим, и как оно спешит, когда мы медлим. 16. У людей в дому — чистота, лепота, а у нас-то в дому — теснота, духота. У людей-то для щей — с солониной чан, а у нас-то во щах таракан, таракан! 17. Мне бы хотелось знать, отчего я титулярный советник? Почему именно титулярный советник? (Г.). 18. О, не верьте этому Невскому проспекту! Я всегда закутываюсь плащом своим, когда иду по нем… 19. Тревога переходит в панику, а она порождает хаос. 20. Осенние дожди в наших местах — сущее бедствие: на дорогах лужи, везде вода, наводнение, настоящий потоп! 21. Эти планы легко составить, но трудно выполнить. 22. Мы следуем за тобой, потому что верим тебе; мы верим тебе, потому что знаем тебя. 23. Соседям я ее не показывал. 24. Вот и солнце встает, из-за пашен блестит; за морями ночлег свой покинуло, на поля, на луга, на макушки ракит золотыми потоками хлынуло (Никит.). 25. Я только издали с благоговеньем смотрю на вас, когда, склонившись тихо, вы черные власы на мрамор бледный рассыплете… 26. Катятся ядра; свищут пули; нависли хладные штыки. 27. Повалился он на холодный снег, на холодный снег, будто сосенка во сыром бору под смолистый под корень подрубленная (Л.). 28. Страшись любви: она пройдет, она мечтой твой ум встревожит, тоска по ней тебя убьет, ничто воскреснуть не поможет. 29. Швед, русский — колет, рубит, режет (П.). 30. Не вздумай бежать! Это я вызвал. Найду. Загоню. Доконаю. Замучаю.

2. Определите, какие риторические фигуры используются в следующих отрывках:

…На нашей стороне сражается чувство чести, на той — наглость; здесь — стыдливость, там — разврат; здесь — верность, там — обман; здесь — доблесть, там — наступление; здесь — непоколебимость, там — неистовство; здесь — честное имя, там — позор; здесь — сдержанность, там — распущенность; словом, все доблести борются с несправедливостью, развращенностью, леностью, безрассудством, всяческими пороками; наконец, изобилие сражается с нищетой, порядочность — с подлостью, разум — с безумием, наконец, добрые надежды — с полной безнадежностью.

Марк Туллий Цицерон

Есть книги, которые читаются, есть книги, которые изучаются терпеливыми людьми; есть книги, что хранятся в сердце нашем. Мой освобожденный народ высоко оценил благородный гнев «Горе от ума» и, отправляясь в дальний и трудный путь, взял эту книгу с собой.

Л. Леонов

И когда мы пытаемся так охарактеризовать грядущее техники, то невольно угадываешь ту роль, которую сыграет в нем наш драгоценный камень.

Разве он не отвечает больше, чем что-либо другое, именно указанным качествам? Разве сами драгоценные камни не являются эмблемою твердости, постоянства и вечности? Разве есть что-либо тверже алмаза, что может сравниться с прочностью и нерушимостью этой формулы углерода?

…Разве корунд в многочисленных своих видоизменениях, топаз и гранат не являются основными шлифующими материалами, и с ними сравнимы лишь новые искусственные продукты человеческого гения?

Разве кварц, циркон, алмаз, корунд не являются одними из самых устойчивых химических группировок природы и разве огнестойкость и неизменяемость многих из них при высоких температурах не превышает далеко огнестойкость подавляющего большинства других тел?

А.Е. Ферсман

Для таких поэтов всего невыгоднее являться в переходные эпохи развития обществ; но истинная гибель их таланта заключается в ложном убеждении, что для поэта довольно чувства… Это особенно вредно для поэтов нашего времени: теперь все поэтому, даже великие, должны быть вместе и мыслителями, иначе не поможет и талант… Наука, живая, современная наука, сделалась теперь пестуном искусства, и без нее — немощно вдохновение, бессилен талант!..

В.Г. Белинский

Плохо, когда автор не предвидит вопросов, которые возникают у читателей… Я, например, знаю наперед один вопрос, который уже застрял в головах у теперешних моих читателей, которые практику газетной работы знают не хуже меня. Вопрос такой: а сколько же времени ты потратил, уважаемый автор, на эту самую статью о качестве?

Надо отвечать, поскольку в заметках, обращенных к собратьям по перу, тон возможен только один, деловой и откровенный. Так вот, писал я пять дней и материал собирал десять дней. Всего, выходит, больше двух недель. А это еще, учтите, без выездов из Москвы. А, скажем, статья «Техника без опасности» (о новых тракторах, охране труда и прочем) потребовала у меня трех командировок: в Белоруссию, на Кубань и на Украину. Готов согласиться с теми, кто скажет, что это «непозволительная роскошь».

И все равно остаюсь в убеждении, что проблемную публицистическую статью надо писать всерьез.

Да, я знаю, заедает текучка, и надо «гнать строки», выдавать в номер заметки, репортажи, зарисовки — все так: я эту школу прошел…

Во всяком случае, количество и в нашем деле не должно вредить качеству, не так ли?

А. Аграновский

Что может быть интереснее и прекраснее этой тесной связи между глубокими законами распределения химических элементов в земной коре и распространением в ней ее неживых цветов — драгоценного камня?!

Слава русского зеленого камня коренится в глубоких законах геохимии России, и не случайно наша страна сделалась страной зеленого самоцвета.

А.Е. Ферсман

3. Укажите, какие средства выразительности используются в следующих отрывках:

Ежегодно все новые волны молодежи приходят с разных концов в университет на смену предшественникам. Какой мощный ветер гонит сюда эти волны, мы начинаем понимать, вспоминая о горестях и лишениях, которые приходилось испытывать, пробивая преграды к этим заветным стенам. С силою инстинкта устремляется молодежь сюда. Инстинкт этот — стремление знать, знать все больше и глубже.

А.А. Ухтомский

Символический русский Иван — это вот что: человек, одетый в серую шинель, который, не задумываясь, отдал последний кусок хлеба и фронтовые тридцать граммов сахару осиротевшему в грозные дни войны ребенку, человек, который своим телом самоотверженно прикрывал товарища, спасая его от неминуемой гибели, человек, который, стиснув зубы, переносил и перенесет все лишения и невзгоды, идя на подвиг во имя Родины.

Хорошее имя Иван!

М.А. Шолохов

Приучите себя к сдержанности и терпению. Научитесь делать черную работу в науке. Изучайте, сопоставляйте, накапливайте факты.

Как ни совершенно крыло птицы, оно никогда не смогло бы поднять ее ввысь, не опираясь на воздух.

Факты — это воздух ученого. Без них вы никогда не сможете взлететь. Без них ваши «теории» — пустые потуги.

Но изучая, экспериментируя, наблюдая, старайтесь не остаться у поверхности фактов. Не превращайтесь в архивариусов фактов. Попытайтесь проникнуть в тайну их возникновения. Настойчиво ищите законы, ими управляющие.

И.П. Павлов

Яркокрасочный изумруд, то густой, почти темный, прорезанный трещинами, то сверкающий яркою ослепительною зеленью, сравнимый лишь с камнями Колумбии; ярко-золотистый «хризолит» Урала, тот, прекрасный искристый камень демантоид, который так ценила заграница и следы которого нашли в старинных раскопках Экбатаны в Персии. Целая гамма тонов связывает слабо зеленоватые или синеватые бериллы с густозелеными темными аквамаринами Ильменских копей, и как ни редки эти камни, но их красота почти не имеет себе равных.

А.Е. Ферсман

4. Прочитайте текст. Определите его стилистическую принадлежность. Выполните задания, помещенные после текста.

Между далью и правым горизонтом мигнула молния, и так ярко, что осветила часть степи и место, где ясное небо граничило с чернотой. Страшная туча надвигалась не спеша, сплошной массой; на ее краю висели большие, черные лохмотья; точно такие же лохмотья, давя друг друга, громоздились на правом и на левом горизонте. Этот оборванный, разлохмаченный вид тучи придавал ей какое-то пьяное, озорническое выражение. Явственно и не глухо проворчал гром…

Чернота на небе раскрыла рот и дыхнула белым огнем; тотчас же опять загремел гром…

Дождь почему-то долго не начинался... Было страшно темно. А молнии в потемках казались белее и ослепительнее, так что глазам было больно…

Вдруг над самой головой его со страшным, оглушительным треском разломалось небо; он нагнулся и притаил дыхание, ожидая, когда на его затылок и спину посыпятся обломки... Раздался новый удар, такой же сильный и ужасный. Небо уже не гремело, не грохотало, а издавало сухие, трескучие, похожие на треск сухого дерева звуки.

«Тррах! тах, тах! тах!» — явственно отчеканивал гром, катился по небу, спотыкался и где-нибудь у передних возов или далеко сзади сваливался со злобным, отрывистым — «трра!..».

Раньше молнии были только страшны, при таком же громе они представлялись зловещими. Их колдовской свет проникал сквозь закрытые веки и холодом разливался по всему телу...

«Тррах! тах, тах!» — понеслось над его головой, упало под воз и разорвалось — «Ррра!»…

…Молния сверкнула в двух местах и осветила дорогу до самой дали… По дороге текли ручейки и прыгали пузыри…

А. П. Чехов

Задания к тексту

1. Выявите средства, при помощи которых автор рисует цветовую и звуковую картины. Какова роль звукоподражательных слов?

2. Определите характер и роль изобразительно-выразительных средств в приведенном отрывке.

3. Прочитайте текст, посвященный грозе, в «Большой Советской Энциклопедии» (любое издание) и сопоставьте употребление в нем лексико-грамматических средств с теми, что употребляются в отрывке, приведенном в данном упражнении. Есть ли сходства и различия? Почему главной функцией художественного стиля является эстетическая? Свой ответ аргументируйте.

5. Прочитайте текст. Докажите, что он относится к так называемому «литературно-художественному стилю».