- •Санкт-Петербург
- •2. Пояснительная записка
- •2.1. Актуальность, новизна и педагогическая целесообразность программы.
- •2.2. Цель и задачи программы:
- •2.3. Отличительные особенности программы «Адаптивный яхтинг»
- •2.4.Возраст обучающихся, комплектование групп и сроки реализации программы
- •Требования для зачисления на очередные этапы подготовки по программе «Адаптивный яхтинг» сдюсшор гоу “Балтийский берег”
- •2.5. Формы и режим занятий
- •2.6. Ожидаемые результаты и способы их проверки
- •2.7. Формы подведения итогов образовательной программы.
- •3.Учебно-тематический план
- •3.1.Особенности построения учебно-тематического плана занятий по программе « Адаптивный яхтинг»
- •Соотношение объёма средств общей и специальной физической подготовки в процессе многолетней тренировки юных парусников (в %)
- •Распределение учебных часов по годам обучения (46 недель с учетом уменьшения на 25% с группы ут-3)
- •4.Этапы подготовки: Учебно-тематический план и содержание
- •4.1.Группы начальной подготовки Основные задачи и преимущественная направленность спортивной тренировки:
- •Учебно-тематический план для групп начальной подготовки
- •Содержание изучаемого курса ( группы начальной учебной подготовки)
- •Теоретическая подготовка
- •1.1. Возникновение и становление навигации в Санкт-Петербурге
- •1.2. Правила поведения и техника безопасности на занятиях и соревнованиях. Одежда и снаряжение спортсмена-парусника
- •2.2. Специальная физическая подготовка
- •2.3. Специальная техническая подготовка
- •2.4. Тактическая подготовка
- •2.5. Психологическая подготовка (в том числе коррекционная работа)
- •2.6. Работа с материальной частью
- •2.7, 2.8. Выполнение контрольных нормативов и участие в соревнованиях
- •4.2.Учебно-тренировочные группы 1-2-го года обучения (утг-1,2) Основные задачи и преимущественная направленность спортивной тренировки:
- •Содержание изучаемого курса для групп ут-1 и ут-2
- •1. Теоретическая подготовка
- •2. Практическая подготовка
- •2.2. Специальная физическая подготовка
- •2.3. Техническая подготовка
- •2.4. Тактическая подготовка
- •2.5. Психологическая подготовка (в том числе коррекционная работа)
- •2.6. Работа с материальной частью
- •2.7., 2.8. Участие в соревнованиях и выполнение контрольных нормативов
- •4.3.Учебно-тренировочные ут-3, ут-4 и ут-5 Основные задачи и преимущественная направленность спортивной тренировки:
- •Содержание изучаемого курса для групп ут-3,4,5
- •1. Теоретическая подготовка
- •1.1. Оценка погодных условий для выбора тактики управления судном.
- •1.2. Техника старта и финиша на соревнованиях. Правила проведения соревнований.
- •1.3. Действия в условиях резкой смены погодных условий и столкновени с другим шверботом.
- •2. Практическая подготовка
- •2.4. Тактическая подготовка
- •2.5. Психологическая подготовка (в том числе коррекционная работа)
- •2.6. Работа с материальной частью
- •2.7., 2.8. Участие в соревнованиях и выполнение контрольных нормативов
- •5.Методическое обеспечение программы
- •5.2. Основные сетевые ресурсы по парусному спорту:
- •5.12.Материально-техническое обеспечение учебного процесса:
- •6. Рекомендуемая учебная литература
- •Инновационное дополнение 2012 г. Инклюзивный блок образовательной программы «Адаптивный яхтинг»
- •Практическая значимость совместной подготовки спортсменов и атлетов-парусников
- •Особенности организации совместного тренировочного процесса спортсменов и атлетов-парусников
- •Учебный план
- •Распределение учебных часов по годам обучения (20 недель с учетом уменьшения на 25% с группы ут-3)
- •1.Теоретическая подготовка
- •1.1. Исторические аспекты развития адаптивного спорта.
- •1.2. Психофизические особенности лиц с нарушениями интеллекта.
- •1.3.Особенности коммуникации с лицами, имеющими нарушения интеллекта.
- •1.4. Основы техники совместного управления парусным судном.
- •2.Практическая подготовка
- •2.1. Общая физическая подготовка.
- •2.2. Специальная физическая подготовка
- •2.3. Специальная техническая подготовка
- •2.4. Тактическая подготовка
- •2.5. Психологическая подготовка (в том числе коррекционная работа)
- •2.6. Работа с материальной частью
- •2.7, 2.8. Выполнение контрольных нормативов и участие в соревнованиях
- •Приложения к программе «адаптивный яхтинг»
- •Организация учебно-тренировочного процесса по реализации инновационного модуля инклюзивного обучения парусному спорту «олимпийские паруса».
2.2. Цель и задачи программы:
Целью программы является подготовка квалифицированных спортсменов-парусников для участия в соревнованиях различного уровня в соответствии с программой Специальных Олимпийских игр.
В результате спортивной подготовки на основании реализации компонентов программы происходит разностороннее личностное и психофизическое развитие учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии и достижение ими уровня спортивных результатов сообразно их способностям, что способствует повышению качества их жизни и социализации их в обществе.
Основными обучающими, развивающими и воспитательными задачами являются:
формирование представления о морской культуре в духе традиций российского флота;
ознакомление с устройством и оснащением яхты, правилами ухода за снаряжением;
обеспечение получения знаний по основам теории парусных видов спорта;
формирование навыков управления швертботом;
организация участия занимающихся в соревнованиях, спортивно-массовых, физкультурно-оздоровительных и общественных мероприятиях;
содействие овладению трудовыми навыками, простейшими приемами технического обслуживания и ремонта парусного судна;
разностороннее развитие психических и физических способностей обучающихся с отклонениями в интеллектуальном развитии с учетом специфики парусного спорта;
коррекция психофизических особенностей детей с отклонениями в интеллектуальном развитии с целью повышения качества процесса их обучения и способности активной жизни в обществе;
формирование социально-коммуникативных умений;
воспитание коммуникативных, морально-этических, волевых качеств, развитие чувства товарищества в коллективе;
укрепление понимания роли занятий парусным спортом и соблюдения правил здорового образа жизни в деле укрепления и сохранения здоровья;
формирование судовой, общественной и личной гигиены учащихся.
2.3. Отличительные особенности программы «Адаптивный яхтинг»
В программе учтены все практические рекомендации спортивной медицины, возрастной и специальной психофизиологии, гигиены, коррекционной педагогики и психологии, теории и методики адаптивного физического воспитания и адаптивного спорта.
Для успешного осуществления многолетней тренировки юных спортсменов-парусников с нарушениями интеллекта, на каждом этапе учитываются следующие методические положения:
Многолетняя подготовка спортсменов – это единая педагогическая система, обеспечивающая преемственность задач, средств, методов, организационных форм подготовки всех возрастных групп.
Тренеру-преподавателю необходимо учитывать особенности проявления психофизического развития каждого занимающегося и в соответствии с этим постоянно корректировать ход их совместного тренировочного процесса.
2.4.Возраст обучающихся, комплектование групп и сроки реализации программы
Возраст учащихся от 9 до 23 лет, программа рассчитана на 9 лет обучения.
Учебные группы комплектуют с учётом возраста, физической и спортивной подготовленности. Комплектование групп проводится в начале учебного года (сентябрь - октябрь). К занятиям допускаются мальчики и девочки, имеющие допуск врачебно-физкультурного диспансера или поликлиники по месту жительства.
Необходимо ежегодное предоставление медицинской справки и контрольных тестов физической подготовки.
Во время отбора кандидатур занимающихся, нужно руководствоваться современными научными рекомендациями по организации учебно-тренировочного процесса в адаптивном спорте, в частности, для адаптивного яхтинга наиболее значимыми являются: в одной группе не должно быть более двух занимающихся с гиперактивным поведением и не более одного с аутичными чертами в поведении. Также, в одной группе допустимо существенное отличие занимающихся в одной группе по возрасту (в пределах 6 лет). В группы адаптивного яхтинга не производится отбор учащихся с эпилепсией и риском внезапного повышения внутричерепного давления. Учитывая специфику вида спорта и особенно – условия соревновательной деятельности, основное внимание при отборе занимающихся уделяется тестированию координационных способностей: преимущественно, способностей к согласованию двигательных действий, точности движений и способности к удержанию статического равновесия.
Кроме того, индивидуальные показатели физического развития школьников с нарушением интеллекта имеют большую вариацию. От здоровых сверстников они могут отставать на 1 – 3 года, так, что в одном классе школы могут обучаться дети как 14, так и 17 лет. Данное обстоятельство необходимо учитывать при определении соответствия психофизического развития учащихся их паспортному возрасту.
В соответствии с Методическими рекомендациями по организации деятельности АФК лица, у которых функциональные возможности, требующиеся для занятий определенным видом спорта, ограничены незначительно, в связи с чем они нуждаются в относительно меньшей посторонней помощи во время занятий или участия в соревнованиях, относятся к группе III (умственная отсталость выше 60 IQ).
Перевод занимающихся в группу следующего года обучения производится на основании решения тренерского совета с учётом выполнения ими контрольно-переводных нормативов по спортивной подготовке, учётом медико-биологического контроля и личных наблюдений тренера. Отдельные наиболее подготовленные и способные спортсмены могут быть допущены к занятиям в старшей возрастной группе в начале или середине учебного года решением тренерского совета по предложению тренера и при наличии разрешения врача.
Парусный спорт был официально включен в список видов соревнований Всемирных летних Специальных Олимпийских игр в 1979 году. Соревнования проходят на пяти уровнях. На различных уровнях проводятся соревнования в формате Юнифайд, независимые соревнования и соревнования с находящимся на борту тренером. Соответственно, специализация одного атлета может быть разнообразной.