- •Раздел I Диагностика познавательных процессов психики тема 1. Диагностика ощущений и восприятий Диагностика ощущений
- •Исследование роли ощущений в познавательной деятельности человека
- •Процедура исследования
- •Обработка и анализ результатов
- •Исследование зрительных ощущений
- •Процедура исследования
- •Обработка и анализ результатов
- •Исследование мышечно-суставных ощущений
- •Процедура исследования
- •Обработка и анализ результатов
- •Диагностика восприятия
- •Исследование наблюдательности
- •Процедура исследования
- •Обработка и анализ результатов
- •Исследование восприятия времени
- •Процедура исследования
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Исследование познавательного контроля при восприятии
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Тема 2. Диагностика внимания
- •Корректурная проба Бурдона
- •Вариант 1
- •Обработка результатов:
- •Вариант 2
- •Вариант 3
- •Вариант 4
- •Бланк методики «Корректурная проба»
- •Исследование избирательности внимания (Тест Мюнстерберга)
- •Обработка результатов:
- •Бланк методики Мюнстерберга
- •Исследование переключения внимания (таблицы Шульте)
- •Процедура исследования
- •Обработка результатов:
- •Исследование концентрации внимания (тест Пьерона-Рузера)
- •Процедура исследования
- •Обработка и анализ результатов
- •Изучение распределения внимания
- •Тема 3. Диагностика памяти
- •Методика «Тип и вид памяти»
- •1. Опыт на выявление типа памяти
- •Ход выполнения задания
- •2. Опыт на выявление вида памяти
- •Ход выполнения задания:
- •Исследование объема кратковременной памяти (методика Джекобсона)
- •Процедура исследования
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Методика диагностики оперативной памяти
- •Порядок проведения
- •Интерпретация результатов
- •Исследование опосредованного запоминания
- •Процедура исследования
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Тема 4. Диагностика мышления
- •Исследование влияния установки на способ решения задач
- •Процедура исследования
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Анализ результатов.
- •«Тип мышления» (методика в модификации г. Резапкиной)
- •Обработка результатов теста
- •Интерпретация результатов теста
- •Исследование аналитичности мышления
- •Процедура исследования
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Исследование рефлексивности мышления
- •Процедура исследования
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Тема 5. Диагностика воображения
- •Исследование продуктивности воображения
- •Процедура исследования
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Исследование индивидуальных особенностей воображения
- •Процедура исследования
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Исследование творческого воображения
- •Процедура исследования
- •Обработка и анализ результатов
- •Тема 6. Диагностика развития речи
- •Исследование ригидности речи
- •Процедура исследования
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Исследование темпа устной речевой деятельности
- •Процедура исследования
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Исследование эготизма
- •Процедура исследования
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Раздел II Диагностика индивидуально-психологических особенностей личности тема 7. Диагностика интеллекта по методике штур
- •Руководство по проведению теста.
- •Обработка результатов тестирования.
- •Описание и примеры набора заданий № 1а.
- •Описание к примеру набора заданий № 3
- •Описание к примеру набора заданий № 5
- •Описание и примеры задания № 6
- •Правильные ответы к заданиям формы а теста штур
- •Тема 8. Диагностика интеллекта (iq) по методике Айзенка
- •Процедура исследования
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Тема 9. Тесты способностей, их проведение, обработка и интерпретация данных.
- •Исследование умственных способностей
- •Процедура исследования
- •Краткий ориентировочный тест
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Исследование коммуникативных и организаторских склонностей
- •Процедура исследования
- •Опросник
- •Обработка результатов
- •Дешифратор
- •Анализ результатов
- •Тема 10, 11. Психодиагностика мотивации
- •Методика диагностики уровня субъективного контроля (уск) Дж. Роттера адаптация Бажина е. Ф., Голынкиной с.А., Эткинда а. М.
- •Процедура исследования
- •Обработка результатов
- •Баллы стены:
- •Анализ результатов
- •Описание оцененных шкал:
- •Мотивация успеха и боязнь неудачи (опросник а. А. Реана)
- •Процедура исследования
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Исследование настойчивости
- •Процедура исследования
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Тема 12, 13. Методики многофакторного исследования личности
- •Исследование личности с помощью
- •Процедура исследования
- •Обработка результатов
- •1. Таблица переводов из сырых оценок в стандартные (стены).
- •Анализ результатов
- •Исследование типа темперамента – методика г. Айзенка (Опросник epq (pen))
- •Процедура исследования
- •Опросник
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Методика Кейрси
- •Процедура исследования
- •Обработка и интерпретация результатов теста.
- •Анализ результатов.
- •Опросник
- •Бланк для ответов:
- •Исследование свойств темперамента (в. М. Русалов)
- •Процедура исследования
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Определение психологических свойств темперамента (опросник Маудели)
- •Процедура исследования
- •Обработка данных
- •Исследование характерологических тенденций (т. Лири)
- •Методики исследования
- •Регистрационный бланк
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Определение личностно-характерологических акцентуаций (к.Леонгард)
- •Процедура исследования
- •Обработка и интерпретация результатов теста
- •Типы акцентуаций
- •Тест-опросник а.В. Зверькова и е.В. Эйдмана «Исследование волевой саморегуляции»
- •Процедура исследования
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Тема 14 Исследование агрессивности личности
- •Опросник Басса-Дарки
- •Процедура проведения исследования
- •Обработка и интерпретация полученных результатов
- •Тестовый материал
- •Процедура проведения исследования
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Тестовый материал
- •1. Мой отец сказал мне:
- •2. Моя мать сказала мне:
- •3. Мой приятель сказал мне:
- •4. Моя приятельница сказала мне:
- •5. Мой одноклассник сказал мне:
- •6. Моя одноклассница сказала мне:
- •7. Мой учитель или директор (мужчина) сказал мне:
- •8. Моя учительница или завуч (женщина) сказала мне:
- •9. Уличные контакты:
- •Методика Томаса (конфликтность)
- •Тема № 15 Исследование тревожности личности Диагностика уровня личностной невротизации (в.В.Бойко)
- •Процедура проведения исследования
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Тестовый материал
- •Шкала Реактивной и Личностной Тревожности (шрлт).
- •Обработка результатов
- •Оцените свое состояние.
- •Тема 16. Тесты самооценки
- •Исследование самооценки с помощью процедуры ранжирования
- •Процедура исследования
- •Обработка результатов
- •Форма 4
- •Тест "Самооценка"(Колл. M.K.Тутушкиной)
- •Процедура исследования
- •Обработка результатов и выводы.
- •Исследование самооценки «Лесенка» т.В.Дембо и с.Я.Рубинштейн
- •Процедура обследования.
- •Обработка результатов
- •Методика личностного семантического дифференциала (вариант, адаптированный в нии им. В.М.Бехтерева)
- •Процедура обследования
- •Обработка и анализ результатов теста
- •Опросник сан (тест оперативной оценки самочувствия, активности и настроения)
- •Процедура обследования
- •Обработка и анализ результатов
- •Раздел III Диагностика социально-психологических характеристик личности
- •Тема 17, 18, 19 Исследование стресса, социальной адаптации и самоактуализации личности
- •Методика определения стрессоустойчивости и социальной адаптации Холмса и Раге
- •Процедура проведения исследования
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Диагностика стратегий поведенческой активности в стрессовых условиях
- •Процедура проведения исследования
- •Обработка результатов теста
- •Тестовый материал
- •Процедура проведения исследования
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Тестовый материал
- •Опросник социально-психологической адаптации к. Роджерса и р. Даймонда.
- •Процедура проведения исследования
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Тестовый материал
- •Методика по оценке уровня самоактуализации личности (“самоал”)
- •Процедура проведения исследования
- •Обработка и интерпоетация результатов
- •Самоактуализационный тест - сат Авторы ю.Е. Алешина, л.Я. Гозман, м.В. Загика и м.В. Кроз
- •Порядок проведения исследования
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Тестовый материал
- •Тема 20, 21 Исследование отношений в семье
- •Опросник «Поведение родителей и отношение подростков к ним» (пор; е.Шафер)
- •Процедура проведения исследования
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Тестовый материал
- •Комплексная экспресс-диагностика социально-педагогической запущенности детей (мэдос) (р.В.Овчарова)
- •Процедура проведения исследования
- •Обработка и интерпретация результатов теста
- •Тестовый материал
- •Методика pari опросник родительских установок (е.С. Шефер и р.К. Белл.)
- •Процедура проведения исследования
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Тестовый материал
- •Опросный лист
- •Отношение к детям (Тест Родительского Отношения)
- •Процедура проведения исследования
- •Обработка и оценка результатов
- •Текст опросника.
- •Тема Профориентационные диагностические методы. Раздел IV Проективные психодиагностические методики
- •Тема 22. Графическая методика «Кактус» и «Несуществующее животное» Графическая методика «Кактус »
- •Процедура исследования
- •Интерпретация результатов:
- •Тест «Несуществующее Животное»
- •Процедура исследования
- •Интерпретация и анализ результатов
- •Тема 23. Тест «Рисунок семьи»
- •Процедура исследования
- •Обработка и интерпретация результатов
- •1. Оценка общей структуры
- •2. Определение наиболее привлекательного персонажа
- •3. Ребенок о себе
- •4. Дополнительные персонажи
- •5. Родительская пара
- •6. Идентификация
- •7. Отказ от изображения того или иного члена семьи
- •Некоторые принципы
- •Тема 24. Тест “Рисунок человека” (к.Маховер, ф.Гудинаф)
- •Процедура исследования
- •Интерпретация и анализ результатов
- •Тема 25, 26. Методика «Дом – Дерево – Человек» Методика «дом - дерево - человек» (ддч) Дж. Бука.
- •Процедура исследования
- •Качественная интерпретация результатов
- •Количественная обработка
- •Тема 27. Цветовой тест отношений (цто)
- •Процедура исследования
- •Обработка и анализ результатов
- •Раздел V Методы статистической обработки результатов психодиагностического исследования
- •Тема 28. Методы первичной статистической обработки
- •Тема 29. Табулирование и предоставление данных
- •Тема 30. Построение распределения сгруппированных частот
- •Задания для самостоятельной работы:
- •Тема 31. Квантили
- •Тема 32. Методы вторичной статистической обработки
- •Тема 33. Установление корреляционных зависимостей и их интерпретация
- •Тема 34. Анализ взаимосвязи номинальных признаков с помощью корреляционного анализа
- •Тема 35. Корреляционный анализ по методу Спирмена (ранги Спирмена)
- •Тема 36. Точечно-бисериальный коэффициент корреляции
- •Тема 37. Бисериальный коэффициент корреляции (бкк)
- •Тема 38. Ранговый бисериальный коэффициент корреляции
- •Тема 39. Коэффициент ранговой корреляции Кендалла
- •Библиография
Тестовый материал
Бывает ли вам трудно выбрать время, чтобы сходить в парикмахерскую?
никогда;
иногда;
почти всегда.
У вас такая работа, которая «взбадривает» (стимулирует)?
меньше, чем работа большинства людей;
примерно такая же, как работа большинства людей;
больше, чем работа большинства людей.
Ваша повседневная жизнь в основном заполнена:
делами, требующими решения;
обыденными делами;
делами, которые вам скучны.
Жизнь некоторых людей порой бывает переполнена неожиданностями, непредвиденными обстоятельствами и осложнениями. Как часто вам приходится сталкиваться с такими событиями?
несколько раз в день;
несколько раз в неделю;
примерно раз в день;
раз в неделю;
раз в месяц или реже.
В случае, если вас что-то сильно гнетет, давит или люди слишком многого требуют от вас, то вы:
теряете аппетит и/или меньше едите;
едите чаще и/или больше обычного;
не замечаете никаких существенных изменений в обычном аппетите.
В случае, если вас что-то гнетет, давит или у вас есть неотложные заботы, то вы:
немедленно принимаете соответствующие меры;
тщательно обдумываете, прежде чем начать действовать;
Как быстро вы обычно едите?
я обычно кончаю есть раньше других;
я ем немного быстрее других;
я ем с такой же скоростью, как и большинство людей;
я ем медленнее, чем большинство людей.
Ваши родные или друзья когда-либо говорили, что вы едите чересчур быстро?
да, часто;
да, раз или два;
нет, мне никто никогда этого не говорил.
Как часто вы делаете несколько дел одновременно, например, едите и работаете?
я делаю несколько дел одновременно всякий раз, когда это возможно;
я делаю это только тогда, когда не хватает времени;
я делаю это редко или никогда не делаю.
Когда вы слушаете кого-либо и этот человек слишком долго не может закончить мысль, вы чувствуете желание поторопить его?
часто;
иногда;
почти никогда.
Как часто вы действительно заканчиваете мысль медленно говорящего, чтобы ускорить разговор?
часто;
иногда;
почти никогда.
Как часто ваши близкие или друзья замечают, что вы невнимательны, если вам говорят о чем-либо слишком подробно?
раз в неделю или чаще;
несколько раз в месяц;
почти никогда;
никогда.
Если вы говорите своим близким или друзьям, что приедете в определенное время, то как часто вы опаздываете?
иногда;
редко;
почти никогда;
я никогда не опаздываю.
Бывает ли, что вы торопитесь к месту встречи, хотя времени еще вполне достаточно?
часто;
иногда;
редко или никогда.
Предположим, что вы должны с кем-то встретиться в условленное время, например, на улице, в вестибюле метро и т. п., и этот человек опаздывает уже на 10 минут, то вы:
спокойно подождете;
будете прохаживаться в ожидании;
обычно у вас есть с собой книга или газета, чтобы было чем заняться в ожидании.
Если вам приходится стоять в очереди, например, в столовой, в магазине и т. п., то вы:
спокойно ждете своей очереди;
испытываете нетерпение, но не показываете этого;
чувствуете такое нетерпение, что это замечают окружающие;
решительно отказываетесь стоять в очереди и пытаетесь найти способ избежать потери времени.
Если вы играете в игру, в которой есть элемент соревнования (например, шахматы, домино, волейбол и т. п.), то вы:
напрягаете все силы для победы;
стараетесь выиграть, но не слишком усердно;
играете скорее для удовольствия, чем серьезно,
Представьте, что вы и ваши друзья (или сотрудники) начинаете новую работу. Что вы думаете о соревновании в этой работе?
предпочитаю избегать этого;
принимаю, потому что это неизбежно;
получаю удовольствие, так как это меня подбадривает и стимулирует.
Когда вы были моложе, большинство людей считали, что вы:
часто стараетесь и по-настоящему хотите быть во всем первым и лучшим;
иногда стараетесь и вам нравится быть во всем первым и лучшим;
обычно вам хорошо так, как есть (обычно вы расслаблены);
Вы всегда расслаблены и не склонны соревноваться.
Чем, по вашему мнению, вы отличаетесь в настоящее время:
часто стараетесь (или по-настоящему хотите) быть во всем первым и лучшим;
иногда стараетесь и вам нравится во всем быть первым и лучшим;
обычно вам хорошо так, как есть (обычно вы расслаблены);
вы всегда расслаблены и не склонны соревноваться.
По мнению ваших родных или друзей, вы:
часто стараетесь (и по-настоящему хотите) быть во всем первым и лучшим;
иногда стараетесь и вам нравится быть во всем первым и лучшим;
обычно вам хорошо так, как есть (обычно вы расслаблены);
ыы всегда расслаблены и не склонны соревноваться.
Как оценивают ваши родные или друзья вашу общую активность?
недостаточная активность, медлительность; надо быть активнее;
около среднего; всегда есть какое-то занятие;
сверхактивность, бьющая через край энергия.
Согласились бы знающие вас люди, что вы относитесь к своей работе слишком серьезно?
да, абсолютно;
возможно, да;
возможно, нет;
абсолютно нет.
Согласились бы хорошо знающие вас люди, что вы менее энергичны, чем большинство людей?
да, абсолютно;
возможно, да;
возможно, нет;
абсолютно нет.
Согласились бы хорошо знающие вас люди с тем, что за короткое время вы способны выполнить большой объем работы?
да, абсолютно;
возможно, да;
возможно, нет;
абсолютно нет.
Согласились бы хорошо знающие вас люди, что вы легко сердитесь (раздражаетесь)?
да, абсолютно;
возможно, да;
возможно, нет;
абсолютно нет.
Согласились бы хорошо знающие вас люди, что вы живете мирной и спокойной жизнью?
да, абсолютно;
возможно, да;
возможно, нет;
абсолютно нет.
Согласились бы хорошо знающие вас люди, что вы большую часть дел делаете в спешке?
да, абсолютно;
возможно, да;
возможно, нет;
абсолютно нет.
Согласились ли бы хорошо знающие вас люди, что вас радует соревнование (состязание) и вы очень стараетесь выиграть?
да, абсолютно;
возможно, да;
возможно, нет;
абсолютно нет.
Какой характер был у вас, когда вы были моложе?
вспыльчивый и с трудом поддающийся контролю;
вспыльчивый, но поддающийся контролю;
вполне уравновешенный (не было проблем);
почти никогда не сержусь (не выхожу из себя).
Каким вы представляете свой характер сегодня:
вспыльчивый и с трудом поддающийся контролю;
вспыльчивый, но поддающийся контролю;
вполне уравновешенный;
почти никогда не сержусь (не выхожу из себя).
Когда вы погружены в работу и кто-либо (не начальник) к прерывает вас, что вы обычно чувствуете при этом?
я чувствую себя вполне хорошо, так как после неожиданного перерыва работается лучше;
я чувствую легкую досаду;
я чувствую раздражение, потому что это мешает делу.
Если повторяющиеся прерывания в работе действительно вас разозлили, то вы:
ответите резко;
ответите в спокойной форме;
попытаетесь что-то сделать, чтобы это предотвратить;
попытаетесь найти более спокойное место для работы, если это возможно.
Как часто вы выполняете работу, которую должны закончить к определенному сроку?
ежедневно или часто;
еженедельно;
ежемесячно или реже.
Работа, которую вы должны закончить к определенному сроку, как правило:
не вызывает напряжения, потому что привычна, однообразна;
вызывает сильное напряжение, так как срыв срока может повлиять на работу группы людей.
Вы сами себе определяете сроки выполнения работы на службе и дома?
нет;
да, но только изредка;
да, весьма часто.
Качество работы, которую вы выполняете, к концу назначенного срока бывает:
лучше;
обычное;
хуже.
Бывает ли, что на работе вы одновременно выполняете два или несколько заданий, делая то одно, то другое?
нет, никогда;
да, но не так часто;
да, постоянно.
Были бы вы удовлетворены возможностью оставаться на нынешней работе в следующем году?
да;
нет, мне хотелось бы добиться большего;
конечно нет, я делаю все для того, чтобы меня повысили, иначе буду очень расстроен.
Если бы вы могли выбрать, то что бы вы предпочли:
прибавку к заработной плате без повышения в должности;
продвижение в должности без существенного повышения зарплаты.
К концу отпуска вы:
хотите продлить его еще на недельку-другую;
чувствуете, что готовы вернуться к обычной работе;
вам хочется, чтобы отпуск кончился и вы могли вернуться к обычной работе.
Бывало ли так, что за последние три года вы брали меньше дней отпуска, чем положено?
да;
нет;
нет, никогда.
Бывает ли, что во время отпуска Вы не можете перестать думать о работе? :
да, часто;
да, иногда;
нет, никогда.
В последние три года вы получали какие-либо поощрения на работе?
нет, никогда;
иногда;
да, часто.
Как часто вы приносите работу домой или изучаете дома материалы, связанные с работой?
редко или никогда;
раз в неделю или реже;
почти постоянно.
Как часто вы остаетесь на работе после окончания рабочего дня или приходите на работу в неурочное время?
на моей работе это невозможно;
весьма редко;
иногда (реже, чем раз в неделю).
Вы обычно остаетесь дома, если у вас озноб или повышенная температура?
да:
нет.
Если вы чувствуете, что начинаете уставать от работы, то вы:
некоторое время работаете менее активно, пока силы не вернутся к вам;
продолжаете работать также активно, несмотря на усталость.
Когда вы работаете в коллективе, другие ожидают от вас, что вы будете руководить?
редко;
не чаще, чем от других:
чаще, чем от других.
Вы записываете для памяти распорядок дня (что нужно сделать)?
никогда;
иногда;
часто.
Если кто-то поступает по отношению к вам нечестно, то вы:
прямо указываете ему на это;
находитесь в нерешительности и поступаете в зависимости от обстоятельств;
ничего не говорите об этом.
По сравнению с другими людьми, выполняющими такую же работу, вы прилагаете:
гораздо больше усилий;
несколько больше усилий;
примерно столько же усилий;
немного меньше усилий;
гораздо меньше усилий.
По сравнению с другими людьми, выполняющими такую же работу, ыы чувствуете:
значительно большую ответственность;
несколько большую ответственность;
примерно такую же ответственность;
несколько меньшую ответственность;
значительно меньшую ответственность.
По сравнению с другими людьми, выполняющими такую же работу, вы чувствуете необходимость торопиться?
гораздо больше;
несколько больше;
столько же;
несколько меньше;
гораздо меньше.
По сравнению с другими людьми, выполняющими такую же работу, вы:
значительно более аккуратны;
несколько более аккуратны;
примерно в такой же степени аккуратны;
несколько менее аккуратны;
значительно менее аккуратны.
По сравнению с другими людьми, выполняющими такую же работу, ваше отношение к ней:
гораздо более серьезное;
несколько более серьезное;
мало отличается от других;
несколько менее серьезное;
значительно менее серьезное.
По сравнению с работой, которую вы выполняли 10 лет назад, сейчас вы работаете в течение недели:
больше часов;
примерно столько же;
меньше, чем раньше;
По сравнению с работой, которую вы выполняли 10 лет тому назад, нынешняя работа требует:
меньшей ответственности;
столько же ответственности;
большей ответственности.
По сравнению с работой, которую вы выполняли 10 лет, тому назад, нынешняя работа:
более престижна;
столь же престижна;
менее престижна.
Сколько разных работ вы сменили за последние 10 лет (учтите, пожалуйста, любые изменения в характере или месте работы)?
изменений не было или были однажды;
две;
три;
четыре;
пять и более.
За последние 10 лет вы ограничили число своих развлечений из-за недостатка времени?
да;
нет
МЛО – АМ (многоуровневый личностный опросник "адаптивность –99")
Цель: Исследовать личностный адаптивный потенциал
Материалы: Тестовый материал, бланк, ручка.
Многоуровневый личностный опросник "Адаптивность" (МЛО-АМ) разработан А.Г.Маклаковым и С.В.Чермяниным.
Он предназначен для оценки адаптационных возможностей личности с учетом социально-психологических и некоторых психофизиологических характеристик, отражающих обобщенные особенности нервно-психического и социального развития.
В основу методики положено представление об адаптации, как о непрерывном процессе активного приспособления человека к постоянно меняющимся условиям социальной среды и профессиональной деятельности.
Эффективность адаптации во многом зависит от того,
насколько реально человек воспринимает себя и свои социальные связи,
точно соизмеряет свои потребности с имеющимися возможностями и
осознает мотивы своего поведения.
Искаженное или недостаточно развитое представление о себе ведет к нарушению адаптации, что может сопровождаться:
повышенной конфликтностью,
нарушением взаимоотношений,
понижением работоспособности
ухудшением состояния здоровья.
Случаи глубокого нарушения адаптации могут приводить:
к грубым нарушениям воинской дисциплины, правопорядка,
суицидальным поступкам,
срыву профессиональной деятельности
развитию болезней.