- •Методы комплексного исследования и оценки положения молодежи в обществе
- •Оглавление.
- •Программа курса Модуль 1. Общие основы методологии научно-исследовательской деятельности.
- •Тема 1. Понятие научного исследования.
- •Тема 2. Основные элементы методологического аппарата научного исследования.
- •Тема 3. Особенности научного исследования в социальной и гуманитарной сфере. Теория и технология выборки исследования. Программа и организация исследования в социальной и гуманитарной сфере.
- •Модуль 2. Методы исследования в социальной и гуманитарной сфере.
- •Тема 4. Понятие исследовательского метода. Виды методов исследования. Теоретические методы исследования в гуманитарной и социальной сфере.
- •Тема 5. Наблюдение как метод первичной оценки положения молодежи в обществе.
- •Тема 6. Опросные методы комплексного исследования в молодежной сфере.
- •Тема 7. Анализ документов как метод комплексного исследования молодежи.
- •Тема 8. Анализ молодежных проблем методами очной и заочной экспертной оценки.
- •Тема 9. Социометрический метод изучения структуры межличностных отношений в молодежной среде.
- •Тема 10. Эксперимент как метод проверки научных гипотез.
- •Модуль 3. Обработка, анализ, интерпретация результатов исследования.
- •Тема 11. Методики анализа эмпирических данных.
- •Тема 12. Проблема интерпретации результатов исследования. Обобщение и выводы по результатам исследования.
- •Модуль 4. Оформление и представление результатов научного исследования.
- •Тема 13. Основные требования к оформлению итогов исследования. Виды представления результатов научного исследования.
- •Тема 14. Защита научно-исследовательской и квалификационной работы.
- •Краткий курс лекций. Модуль 1. Общие основы методологии научно-исследовательской деятельности.
- •Тема 1. Понятие научного исследования.
- •Тема 2. Основные элементы методологического аппарата научного исследования.
- •Тема 3. Особенности научного исследования в социальной и гуманитарной сфере.
- •Модуль 2. Методы исследования в социальной и гуманитарной сфере.
- •Тема 4. Понятие исследовательского метода.
- •Тема 5. Наблюдение как метод первичной оценки положения молодежи в обществе.
- •Тема 6. Опросные методы комплексного исследования в молодежной сфере.
- •Тема 7. Анализ документов как метод комплексного исследования молодежи.
- •Тема 8. Анализ молодежных проблем методами очной и заочной экспертной оценки.
- •Тема 9. Социометрический метод изучения структуры межличностных отношений в молодежной среде.
- •Тема 10. Эксперимент как метод проверки научных гипотез.
- •Тема 11. Методики анализа эмпирических данных.
- •Тема 12. Проблема интерпретации результатов исследования.
- •2. Процедура интерпретации.
- •Модуль 4. Оформление и представление результатов научного исследования.
- •Тема 13. Основные требования к оформлению итогов исследования.
- •2. Формы представления результатов исследовательской работы.
- •Тема 14. Процедура защиты научно-исследовательской квалификационной работы. Этика научного исследования.
- •1. Этические принципы проведения исследования на человеке.
- •Методические рекомендации для подготовки к семинарским и практическим занятиям. Задания для самостоятельной работы.
- •Тема 1. Понятие научного исследования.
- •Семинарское занятие. Задания для подготовки к семинарскому занятию.
- •Лабораторно-практическое занятие.
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Тема 2. Основные элементы методологического аппарата научного исследования.
- •Лабораторно-практическое занятие. Задания для подготовки к занятию.
- •Задания для обсуждения на занятии.
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Тема 3. Особенности научного исследования в социальной и гуманитарной сфере.
- •Семинарское занятие. Задания для подготовки к семинарскому занятию.
- •Лабораторно-практическое занятие. Задания для обсуждения на занятии.
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Модуль 2. Методы исследования в гуманитарной сфере.
- •Тема 4. Понятие исследовательского метода. Виды методов исследования. Теоретические методы исследования в гуманитарной и социальной сфере. Лабораторно-практическое занятие.
- •Задания для подготовки к занятию.
- •Задания для обсуждения на занятии.
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Тема 5. Наблюдение как метод первичной оценки положения молодежи в обществе. Семинарское занятие. Задания для подготовки к занятию.
- •Требования к программе наблюдения:
- •Тема 6. Опросные методы комплексного исследования в молодежной сфере.
- •Задания для обсуждения на занятии.
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Тема 7. Анализ документов как метод комплексного исследования молодежи. Лабораторно-практическое занятие. Задания для подготовки к занятию.
- •Задания для обсуждения на занятии.
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Тема 8. Анализ молодежных проблем методами очной и заочной экспертной оценки. Лабораторно-практическое занятие. Задания для подготовки к занятию.
- •Задания для обсуждения на занятии.
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Тема 9. Социометрический метод изучения структуры межличностных отношений в молодежной среде. Лабораторно-практическое занятие. Задания для подготовки к занятию.
- •Задания для обсуждения на занятии.
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Тема 10. Эксперимент как метод проверки научных гипотез. Семинарское занятие. Задания для подготовки к занятию.
- •Задания для обсуждения на занятии.
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Тема 11. Методики анализа эмпирических данных. Лабораторно-практическое занятие. Задания для подготовки к занятию.
- •Тема 12. Проблема интерпретации результатов исследования.
- •Задания для обсуждения на занятии.
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Тема 13. Основные требования к оформлению итогов исследования. Виды представления результатов научного исследования. Лабораторно-практическое занятие. Задания для подготовки к занятию.
- •Задания для обсуждения на занятии.
- •Тема 14. Защита научно- исследовательской и квалификационной работы.
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Основная
- •Дополнительная
- •Интернет-ресурсы
- •Вопросы для подготовки к экзамену.
Тема 1. Понятие научного исследования.
План:
Исследование как отражение научно-теоретической и конструктивно-технологической функций науки.
Виды исследований в гуманитарной и социальной сферах.
Понятие о методологии науки. Философский, общенаучный, конкретно- научный, технологический уровни методологии.
Научный факт. Объективная закономерность. Научная концепция.
Методология гуманитарных и социальных наук.
Основные методологические принципы исследования в гуманитарной и социальной сфере.
Современные философские концепции как методологическая основа социальных и гуманитарных наук.
Семинарское занятие. Задания для подготовки к семинарскому занятию.
Выпишите определения основных понятий темы, вычлените их основные содержательные характеристики.
В чем заключается научно-теоретическая и конструктивно-технологическая функции науки? Поясните разницу между ними.
Какова специфика сочетания научно-теоретической и конструктивно-технологической функций в гуманитарных и социальных науках?
Каковы основные цели и задачи науки в целом?
Каковы цели и задачи антропологических и социальных наук на современном этапе?
Перечислите виды исследований в гуманитарной и социальной сфере. Охарактеризуйте один из них.
Разграничьте философский, общенаучный, конкретно- научный и технологический уровни методологии.
Какими научными категориями оперирует методология науки на каждом из этих уровней?
Что такое «научный факт», «научное явление», «научный процесс»? В чем их отличие от обыденных фактов явлений и процессов? Приведите примеры научных фактов и процессов в сфере образования.
Что такое «объективная закономерность»? Почему в гуманитарных и социальных науках используется понятие «закономерность», а не понятие «закон»? Дайте определение понятию «научная концепция».
В чем состоит специфика гуманитарных и социальных наук?
Какие закономерности в гуманитарной и социальной сфере вы знаете?
Приведите примеры научных концепций в области гуманитарных и социальных наук.
Охарактеризуйте подробно одну из известных вам научных концепций в сфере гуманитарной или социальной науки.
Дайте определение понятию «научный принцип». Вспомните, как соотносятся понятия «научная закономерность» и «научный принцип». Приведите примеры их соотношения, известные вам из курса философии.
Раскройте основные методологические принципы научного исследования.
В чем смысл использования философских концепций как методологической основы научных исследований?
Какой раздел (или разделы) философии наиболее важны как методологическая основа для социальных и гуманитарных наук.
Какие современные философские концепции вы знаете? Подготовьте сообщение об одной из них. При подготовке своего сообщения обратите внимание на то, что в контексте данного семинарского занятия наибольшее внимание вы должны уделить гносеологическим аспектам той или иной концепции.
Поразмышляйте, любая ли философская концепция может служить методологической базой для исследований в гуманитарной и социальной сфере? Можно ли здесь выделить какие-то ограничения? Какие именно?
От каких факторов зависит выбор той или иной философской концепции в качестве методологической основы проводимого исследования? Возможно ли поделить эти факторы на объективные и субъективные?
Как соотносятся философские и общетеоретические основы в методологии научного исследования? Могут ли они не совпадать и принадлежать разным концепциям? А противоречить друг другу?
Подумайте, можете ли вы достаточно четко сформулировать свою методологическую позицию на данном этапе исследовательской работы? Если нет, что вам мешает это сделать?