- •Навчальна дисципліна «університетська освіта» Модульна структура курсу
- •1,0 Кредит – 36 годин
- •Розділ 1. Методичні вказівки з виконання завдань модульного контролю
- •Відомість обліку і контролю виконання завдань у системі модульного контролю
- •Розділ 2. Модульне планування дисципліни «Університетська освіта»
- •2.1. Зміст тем дисципліни
- •Розділ 3. Зміст завдань модульного контролю
- •3.1. Перша частина модуля:Університетська освіта: її роль та значення в підготовці фахівців для всіх сфер діяльності суспільства
- •Тема 1. Університет - вищий навчальний заклад: історія створення та розвиток на сучасному етапі
- •1. Університет як вищий навчальний заклад: його місія, роль та значення у розвитку суспільства
- •2. Історія появи університетів як специфічної освітянської системи у світі та Європі
- •3. Початок університетської освіти: особливості та тенденції її розвитку на сучасному етапі
- •4. Концепції класичного університету на сучасному етапі
- •Згідно із Законом України «Про вищу освіту», вища освіта в Україні є:
- •Тема 2. Національна доктрина розвитку освіти в Україні в ххi столітті: її зміст і стратегія реалізації
- •1. Національна доктрина розвитку освіти: загальні положення
- •2. Мета і пріоритетні напрями розвитку освіти
- •3. Національний характер освіти і національне виховання
- •4. Стратегія реалізації Національної доктрини в умовах реформування і модернізації університетської освіти
- •1. Зміст стратегії та основні напрями подальшого розвитку освіти в Україні затверджені у:
- •3. До пріоритетних напрямів державної політики щодо розвитку освіти не належать:
- •4. Держава повинна забезпечувати:
- •9. Громадянам, які навчаються в університетах України, не гарантується:
- •10. Що очікує суспільство від реалізації «Національної доктрини розвитку освіти» в найближчому майбутньому?
- •Тема 3. Реформування вищої освіти України і Болонський процес
- •1. Євроінтеграція України як чинник соціально-економічного розвитку держави
- •2. Принципи реформування системи вищої освіти
- •Ознаки-принципи безперервної освіти [138; 139]
- •3. Стратегічні завдання реформування університетської освіти в Україні: механізм реалізації
- •1. Ефективними напрямами реформування вітчизняної вищої освіти в найближчому майбутньому є:
- •2. Яке з нижче наведених міністерств і відомств не несуть прямої відповідальності за реформування вищої освіти в Україні?
- •3. Метою системного реформування вищої освіти в Україні є:
- •4. Міністерство освіти і науки України спільно з іншими Міністерствами та відомствами в умовах реформування вищої освіти повинно розробити:
- •5. Для забезпечення конкурентоспроможності вітчизняної вищої освіти необхідно:
- •10. Реформу сфери вищої освіти і підготовки кадрів в Україні необхідно здійснювати як:
- •11. Які Ви знаєте документи, які пов’язані з втіленням „Болонської Конвенції”:
- •12. Основними елементами Концепції освітньої діяльності в Донецькому національному університеті є:
- •Тема 4. Університетська освіта в контексті Болонського процесу
- •1. Основні ознаки та проблеми розвитку університетської освіти
- •2. Болонський процес як засіб інтеграції і демократизації вищої освіти: його головні цілі
- •Структура вищої освіти в умовах її реформування та модернізації
- •Основні переваги багаторівневої структури вищої освіти та пріоритетні завдання у сфері диверсифікації освіти
- •2. Болонський процес викликаний до життя:
- •3. В освітньо-кваліфікаційних характеристиках спеціальності викладено:
- •9. Яке значення для удосконалення вищої фінансово - економічної освіти України має Болонський процес:
- •10. До цілей Болонського процесу не відноситься:
- •11. До фундаментальних принципів досягнення високого рівня якості університетської (вищої) освіти в умовах Європейського простору не відносяться:
- •12. Програма дій, щодо реалізації Болонського процесу включає:
- •Тема 5. Фундаменталізація та індивідуалізація підготовки фахівців з вищою освітою
- •1. Фундаменталізація та індивідуалізація підготовки фахівців ринкового типу – невід’ємна складова Болонського процесу
- •2. Теоретичні і методичні основи фундаменталізації підготовки фахівців з вищою освітою: їх застосування в університетській освіті
- •3. Головні напрями фундаменталізації фінансово-економічної освіти в університеті: механізми їх впровадження
- •4. Доцільність і ефективність використання системного програмування, пакетів прикладних програм, електронних книг як інноваційних засобів і мобільного навчання в університеті
- •1. Фундаменталізація розвитку інноваційної вищої освіти – це:
- •2. Фундаменталізація навчання - це збільшення кількості:
- •3. Індивідуалізація навчання - це:
- •10. Заліковий кредит – це:
- •11. До форм організації навчального процесу в умовах кмсонп відноситься:
- •12. Самостійна робота студента здійснюється:
- •Тема 6. Організація навчального процесу в університеті
- •1. Навчання як один із найважливіших видів діяльності людини: його роль та значення в розвитку суспільства
- •2. Форми навчання
- •3. Організаційні форми навчального процесу
- •9. Заліковий кредит – це:
- •10. Мобільність студентів, викладачів і фахівців – це:
- •Тема 7. Управління вищою освітою в Україні: стратегія його вдосконалення
- •1. Нормативно – правова база державного управління вищою освітою України
- •2. Органи управління вищою освітою в Україні
- •3. Принципи управління вищими навчальними закладами
- •Стратегічне завдання системи управління вищою освітою України в умовах її реформування
- •Тема 8. Вищі навчальні заклади України та світу
- •Вищий навчальний заклад: історія виникнення і становлення, мета та головні завдання його діяльності
- •Цікаво знати, що……………..
- •Львівський національний університет ім. Івана Франка
- •Мета і завдання діяльності внз України
- •Типи вищих навчальних закладів
- •Структурні підрозділи вищого навчального закладу
- •Вищи навчальні заклади України в системі її інтеграції до Європейського простору вищої освіти
- •Рейтинг внз країн світу за рівнем якості освіти, що здобувається («Топ – 200» *)
- •Тема 9. Стандарти вищої освіти України: зміст та необхідність удосконалення
- •1. Зміст, цілі та принципи забезпечення якості університетської освіти
- •2. Головні принципи, призначення і мета стандартів: рекомендації щодо їх використання в умовах Болонської системи
- •3. Система стандартів вищої освіти України, її складові
- •15. Освітньо-кваліфікаційна характеристика спеціальності „Фінанси і кредит” у Донецькому національному університеті відбиває:
- •16. Які стандарти вищої освіти не затверджує Міністерство освіти і науки України?
- •17. Призначення Європейських стандартів і рекомендацій у сфері вищої освіти полягає в тому, щоб:
- •18. Мета Європейських стандартів не полягає в тому щоб:
- •3.2. Друга частина модуля: організація фінансово-економічної освіти (вступ до спеціальності)
- •Тема 10. Фінансово-економічна освіта на сучасному етапі: стан, досягнення, модернізація та проблеми розвитку
- •Організація фінансово-економічної освіти в Україні: механізми її реалізації
- •Вимоги до умінь фахівців за деякими спеціальностями [72]
- •Мета і завдання розвитку фінансово-економічної освіти на сучасному етапі
- •Структура знань і умінь фахівця з вищою економічною освітою відповідно рівнів
- •4. Головні напрями в структурі знань і умінь фахівця з фінансів і кредиту
- •Головні принципи модернізації та розвитку фінансово-економічної освіти в Україні в умовах Болонського процесу
- •6. Концепція створення ефективного механізму модернізації та розвитку фінансово-економічної освіти в Україні в умовах її інтеграції до Європейського простору
- •1. Який з перерахованих принципів не належить до навчального плану з вивчення дисципліни „Фінанси: вступ до спеціальності”:
- •6. До завдань фінансово – економічної освіти не відноситься:
- •7. Адаптація світового досвіду, збереження кращих вітчизняних традицій та розширення міжнародної співпраці не налаштовано на:
- •8. До основних принципів розвитку фінансово–економічної освіти в Україні не відноситься:
- •9. Вдосконалення системи управління за якістю фінансово – економічної освіти через налагодження взаємодії між органами влади, місцевого самоврядування та громадськими організаціями – це:
- •10. Чи регулюється загальними законами попиту і пропозиції, в умовах ринкової економіки, вища фінансово - економічна освіта:
- •Тема 11. Науково-методичне забезпечення вищої фінансово-економічної освіти в Україні: удосконалення та розвиток його змісту
- •1. Підрозділи університету, що здійснюють науково-методичне забезпечення навчального процесу
- •Навчально-методичний комплекс спеціальності
- •Навчально-методичний комплекс спеціальності (нмкс):
- •Навчально-методичні комплекси дисциплін (нмкд):
- •4. Організація контролю знань студентів
- •Тема 12. Сфери професійної діяльності фахівців з фінансів, грошового обігу та кредиту
- •1. Сфери професійної діяльності майбутніх фахівців з фінансів і кредиту
- •Державні та муніципальні фінансові органи
- •Фінансові служби підприємств
- •Банківські установи
- •Податкова служба
- •Страхові компанії
- •Фондові біржі
- •Пенсійні фонди
- •Контрольно-ревізійні управління
- •Державне казначейство
- •Інвестиційні компанії
- •Фінансові консалтингові компанії
- •Фінансові промислові групи
- •Університетська освіта
- •Фінанси
- •Гроші, кредит, банки
- •Банківські операції
- •Фінанси підприємств
- •Бюджетна система
- •Податкова система
- •Страхування
- •Місцеві фінанси
- •Бюджетний менеджмент
- •Податковий менеджмент
- •Фінансовий менеджмент
- •Інвестиції
- •Корпоративне управління
- •Управління фінансовими ризиками
- •Фінансові ризики
- •Фінансовий ринок
- •Фінансова санація
- •Національна економіка
- •Фінансова діяльність суб'єктів господарювання
- •Ринок фінансових послуг
- •Фінансовий аналіз
- •Інформаційні системи і технології у фінансовій сфері
- •2. Посади, які мають право займати фахівці зі спеціальності „Фінанси і кредит”
- •Керівники:
- •Професіонали:
- •Освітньо-кваліфікаційна характеристика бакалавра з напрямку підготовки 6.030508 „Фінанси і кредит” установлює:
- •Освітньо-кваліфікаційна характеристика спеціаліста за спеціальністю 7.03050801 „Фінанси і кредит” (за спеціалізованими програмами) установлює:
- •3 205 . Завдання, функції, права та обов’язки:
- •3.1. Міністерства фінансів України.
- •Державного казначейства України.
- •3.3. Рахункової палати України.
- •3.4. Державної контрольно-ревізійної служби України.
- •3.5. Державної податкової адміністрації України.
- •3.6. Національного банку України.
- •3.7. Пенсійного фонду України.
- •До професійної свідомості фахівця не належить:
- •До структур професійної діяльності фахівців у сфері фінансів і кредиту не відноситься:
- •Чи має право працювати фінансист у таких сферах фінансової системи України як:
- •До головних функцій Міністерства фінансів України не відносяться:
- •Майбутній фінансист та банкір в умовах ринкової економіки не повинен відповідати таким вимогам як:
- •Магістр з фінансів і кредиту – це:
- •3.3. Третя частина модуля: студентське самоврядування та соціально-культурна інфраструктура університету
- •Тема 13. Бібліотека університету: порядок та правила користування її фондами
- •Бібліотека: мета та головні завдання її діяльності, історія виникнення і становлення
- •Головні завдання бібліотек
- •Цікаво знати, що…………….. Найбільшими бібліотеками світу є:
- •7. Національна бібліотека ім. Вернадського, Київ, Україна.
- •Національна бібліотека України ім. В.І. Вернадського, Київ
- •2. Види бібліотек
- •3. Організаційно–економічні основи функціонування вітчизняних університетських бібліотек
- •Головні функції бібліотек вищих навчальних закладів
- •Управління, структура, штати та матеріально – технічне забезпечення
- •Права та обов’язки університетських бібліотек
- •Новітні інформаційні системи та технології: їх використання у створенні інформаційного простору бібліотеки
- •Тема 14. Соціально-культурна інфраструктура університету
- •Складові соціально – культурної інфраструктури вищого навчального закладу
- •Характерні особливості складових соціально - культурної інфраструктури університету
- •«Молодість і спорт - завжди поруч»
- •Актовий зал та конференц-зал в актовій залі ДонНу проходить урочисте засідання, присвячене випуску магістрів
- •3. Концепція виховної роботи в університеті
- •Тема 15. Студентське самоврядування як невід’ємна складова демократизації вищої освіти України
- •1. Студентське самоврядування як самостійна діяльність студентів
- •2. Головні функції, завдання та напрями діяльності студентського самоврядування.
- •3. Права та обов'язки органів студентського самоврядування
- •4. Організаційна структура студентського самоврядування
- •Студентська рада гуртожитків
- •Рада старост
- •Рада відмінників
- •Студентське самоврядування – це:
- •3.4. Контрольні питання з дисципліни
- •Методичні вказівки щодо виконання контрольних робіт
- •Місія університету: її формування, зміст та реалізація
- •Історія виникнення університетів у світі, зокрема в Європі та Україні
- •Історія розвитку університетської освіти України
- •Болонський процес: історія, передумови виникнення та створення Великої Хартії університетів (Magna Charta Universitatum)
- •Концепція розвитку дистанційної освіти в Україні: стратегія її реалізації
- •Завдання № 1 з підсумкового модульного контролю знань студентів
- •1. Один з перших праобразів вищого навчального закладу було засновано:
- •2. Еліту українського суспільства формують такі вищі навчальні заклади, як:
- •3. Національна доктрина розвитку освіти в Україні - це:
- •5. Метою системного реформування вищої освіти України є:
- •6. Програма дій з реалізації Болонської декларації надасть українському суспільству можливість:
- •13. Заліковий кредит – це:
- •14. До форм організації навчального процесу в умовах кмсонп відноситься:
- •15. Вищий навчальний заклад – це:
- •Велика Хартія університетів прийнята у:
- •17. Ефективними напрямками реформування вітчизняної вищої освіти, в найближчому майбутньому, є:
- •18. Зміст стратегії та головні напрямки подальшого розвитку освіти України затверджені у:
- •19. Міністерство освіти і науки України разом з іншими Міністерствами та відомствами в умовах реформування вищої освіти повинно розробити:
- •20. Для забезпечення конкурентоспроможності вітчизняної вищої освіти необхідно:
- •35. До фундаментальних принципів досягнення високого рівня якості університетської (вищої) освіти в умовах Європейського простору не відносяться:
- •36. Провідною формою організації і проведення навчального процесу в університеті є:
- •37. Індивідуалізація навчання - це:
- •До складу соціально – культурної інфраструктури університету відносяться:
- •45.Магістр з фінансів і кредиту – це:
- •Розділ 4. Критерії оцінки знань студентів з усіх видів завдань в умовах кредитно-модульної системи
- •Критерії оцінювання завдань у системі модульного контролю з дисципліни «Університетська освіта»
- •Оцінювання виконаних завдань у системі модульного контролю знань студентів з дисципліни «Університетська освіта»
- •Загальне оцінювання знань студентів з курсу «Університетська освіта»
- •35Мм слайди
- •Термінологічний словник
- •Література з курсу «Університетська освіта»
- •Задонская и. А. Социокультурные процессы развития современного университетского образования : Дис. ... Канд. Социол. Наук : 22.00.06 : Тамбов, 2004 164 c. Ргб од, 61:04-22/562
- •Фахові періодичні видання
- •Додатки
- •Розподіл змісту освітньо-професійної програми за циклами дисциплін та критеріями нормативності і вибірковості
- •Нормативні дисципліни циклу гуманітарної підготовки
- •Напрямок підготовки 6.030508 “Фінанси і кредит”
- •Додаток 4
- •Перелік і назва візуальних засобів супроводження змісту дисципліни “Університетська освіта”
9. Громадянам, які навчаються в університетах України, не гарантується:
а) захист життя, збереження здоров'я, фізичне виховання;
б) надання адресної допомоги, академічних і соціальних стипендій;
в) пільговий проїзд у громадському транспорті;
г) працевлаштування випускників договірної форми навчання.
10. Що очікує суспільство від реалізації «Національної доктрини розвитку освіти» в найближчому майбутньому?
а) перехід до нового типу гуманітарно-інноваційної освіти;
б) зростання інтелектуального потенціалу держави;
в) зміцнення демографічних основ громадського суспільства та прискорення його розвитку;
г) вітчизняна освіта стане конкурентоспроможною в Європейському та світовому освітньому просторі;
д) усі відповіді правильні (а, б, в, г).
Тема 3. Реформування вищої освіти України і Болонський процес
План
1. Євроінтеграція України як чинник соціально-економічного розвитку держави.
2. Принципи реформування системи вищої освіти
3. Стратегічні завдання реформування університетської освіти в Україні: механізм реалізації.
Література [7,8,15,25,33,38,113,115,128]
1. Євроінтеграція України як чинник соціально-економічного розвитку держави
У сучасному світі, який ввійшов у третє тисячоліття, розвиток України визначається у загальному контексті Європейської інтеграції з орієнтацією на фундаментальні цінності західної культури: парламентаризм, права людини, права національних меншин, лібералізацію, свободу пересування, свободу здобуття освіти будь-якого рівня та інше, що є невід'ємним атрибутом громадянського демократичного суспільства.
Для України, у культурно-цивілізаційному спектрі, європейська інтеграція - це входження до єдиної сім'ї європейських народів, повернення до європейських політичних і культурних традицій. Як свідомий суспільний вибір перспектива європейської інтеграції - це вагомий стимул для успіху економічної і політичної трансформації, що може стати основою національної консолідації. Європейська інтеграція, таким чином, стає головною ланкою відкриття України світу, переходу від закритого тоталітарного до відкритого демократичного суспільства [7,8,15,25,33,38].
З метою реалізації стратегічного курсу України на інтеграцію до Європейського Союзу, забезпечення всебічного входження України у європейський політичний, економічний і правовий простір та створення передумов для набуття Україною членства у Європейському Союзі Указами Президента України затверджено Стратегію інтеграції України до Європейського Союзу. Основними напрямами культурно-освітньої і науково-технічної інтеграції визначено впровадження європейських норм і стандартів в освіті, науці і техніці, поширення власних культурних і науково-технічних здобутків у ЄЄ. Згідно зі "Стратегією інтеграції України до Європейського Союзу", затвердженою Указом Президента України, разом з іншими напрямами європейської інтеграції культурно-освітній та науково-технічний посідають особливе місце, зумовлене потенційною можливістю досягти вагомих успіхів в інтеграційному процесі саме на цих напрямах. Вони охоплюють галузі середньої і вищої освіти, перепідготовку кадрів, науку, культуру, мистецтво, технічну і технологічну сфери.
Інтеграційний процес на відповідних напрямах полягає у впровадженні європейських норм і стандартів в освіті, науці і техніці, поширенні власних культурних і науково-технічних здобутків у ЄС. У кінцевому результаті такі кроки спрацьовуватимуть на підвищення в Україні європейської культурної ідентичності та інтеграцію до загальноєвропейського інтелектуально-освітнього та науково-технічного середовища. Здійснення такого завдання передбачає взаємне зняття будь-яких принципових, на відміну від технічних, обмежень на контакти і обміни, на поширення інформації. Особливо важливим є здійснення спільних наукових, культурних, освітніх та інших проектів, залучення українських учених та фахівців до загальноєвропейських програм наукових досліджень.
Протягом 1995-2004 рр., а потім з 2005 по 2010 рр. Міністерство освіти і науки Україні на основі міжнародних документів з питань демократії, гуманізації в галузі освіти і прав людини провело деякі масштабні заходи щодо створення нової нормативно-правової бази національної вищої освіти України. Прийнятий в Україні комплекс нормативно-правових документів пройшов апробацію на міжнародному рівні і визначає ідеологію реформування всієї освітньої галузі.