Беремо добре знайому гру, наприклад “Казковий магазин”

Група сидить по колу.

Інструкція Давайте зіграємо у казковий магазин. Точніше, це буде біржа. Кожний може виставити на продаж свій товар, а на заміну замовити собі щось інше. Наприклад, я кажу: "Міняю 500 грамів витримки на 100 грамів здогадливості". Якщо у когось з присутніх є бажання віддати 100 грамів своєї здогадливості і отримати за це 500 грамів моєї витримки, то це означає, що угода укладена. Важливо, щоб кожний учасник запропонував на ринок свій товар, оскільки у нам біржа процвітає, і нам потрібен великий асортимент".

Вправа закінчується або після того, як кожний з учасників групи хоча б по одному разу виступить на біржі зі своїм "товаром", або після того, як всі учасники групи задовольнять свої потреби в отриманні потрібних їм особистісних властивостей.

Уявляємо собі “Їжака” з запитаннями:

З ким? З якою метою?

Коли? Як саме?

Як довго?

Де?

Що ще?

Казковий магазин

Починаємо відповідати на ці запитання та створювати варіанти гри.

Запитання	Відповідь	Варіант
Де?	На вулиці	Які особливості характеру кожного з помічених перехожих мені хотілося б придбати? (вправа у парах)
Коли?	Першою вправою тренінгу продаж.	“Які навички продаж виставляю на продаж, а які хочу придбати?” Допоможе чітко сформулювати очікування групи, можлива як вправа - криголам.
З ким?	З директорами регіональних філій на тренінгу “Конфліктологія”	“Які якості менеджера ви хотіли б продати? А хто хотів би придбати саме їх? Куди ви їх будете використовувати?” Якості кожен пише на окремих картонках, далі вони виносяться на аукціон...
З якою метою?	З метою розвитку толерантності на тренінгу для соціальних працівників (30 учасників)	До початку вправи частина учасників входить у роль соціально дезадаптованих осіб: інвалідів, безробітних, наркозалежних... Група знаходиться у броуновському русі. “Коли ви випадково зустрічаєтесь будь з ким, то яку якість або вміння ви хотіли б в нього купити та йому продати з урахуванням ролі?”
Як саме?	За допомогою тренера.	Тренер працює “продавцем” у казковому магазині та допомагає учасникам усвідомити переваги наявних рис особистості: Я б хотіла придбати більше настійливості! Добре, міняю на наявну гнучкість у спілкуванні...
Як довго?	5 хвилин, не враховуючи обговорення.	Кожен з учасників протягом 4 хвилин пише дві якості характеру на картонках різного кольору: від чого хотів би позбутися, та що придбати. “В кого є те, що вам потрібно? Дайте їм цю картонку (30 сек.) Кому б було треба те, від чого ви бажаєте позбутись? Дайте їм цю картонку.” Додатковий ефект – соціометрія, швидка активація групової динаміки...
Що ще?	А ще ввести “валюту” та завдання продати, те що не потрібно якомога дорожче.	Використати у тренінгу з метою підвищення самооцінки, поки продадуть іншим – самим сподобається.

Дану роботу корисно використовувати не лише під час підготовки до конкретного тренінгу, а й при читанні посібника з описом тренінгових вправ, ігор. Тоді це дасть можливість легко підбирати відповідні ігри в залежності від будь яких умов тренінгу, групи, завдання.

Нагадаємо ще раз – в окремої гри не може бути своєї мети, мета є в психолога, що використовує дану гру у даному контексті своєї професійної діяльності!

Та сама гра, іноді з незначними модифікаціями, може бути успішно використана у корекційному занятті з молодшими школярами та на великому тренінгу для керівників підприємств. Саме універсальність ігрових вправ робить їх улюбленими у діяльності багатьох психологів.

Запитання для самоперевірки.

1. З якою метою ігри застосовуються у тренінгових програмах?

2. Які є типи ігор?

3. Чим відрізняється сюжетна гра від рольової?

4. Чи можна змінювати інструкцію гри та чому це робиться?

Творчі завдання.

1. Подумайте які саме ігри будуть необхідні у вашому тренінгу.

2. Зробіть самостійно гру якогось з запропонованих типів.

3. Зробіть модифікації за всіма ознаками знайомої вам гри.

4. Запропонуйте варіант використання тієї самої гри у різних тренінгових та корекційних програмах.