Тема 2.3 Роль моделирования и наглядных пособий в экологическом образовании детей

Требования к знаниям и умениям

Студент должен знать и понимать:

– моделирование и моделирующую деятельность при ознакомлении детей с природой;

– графическую модель;

– моделирование сезонных явлений природы;

– моделирование роста и развития растений;

– моделирование жизнедеятельности птиц в зимнее время;

– предметное моделирование различных явлений природы;

– роль наглядных пособий в экологическом образовании детей;

Уметь:

– моделировать в календаре сезонные явления природы;

– моделировать рост и развитие растений;

– моделировать рост и развитие животных;

– моделировать жизнедеятельность птиц в зимнее время;

- изготавливать разные виды моделей.

Содержание темы 2.3

Моделирование в экологическом образовании детей. Виды моделей. Модели и моделирующая деятельность в процессе ознакомления детей с природой. Предметное моделирование различных явлений природы. Использование модели на экологических занятиях. Экологические игры с использованием моделей. Наглядные пособия и их роль в экологическом образовании детей.

Практическая работа студентов: изготовить разные виды моделей и продемонстрировать работу с ними.

Самостоятельная работа студентов: Разместите две луковицы для проращивания в стеклянные банки и поставьте их в разные условия. Сделайте трафаретки для изображения растущего лука. Наблюдайте за ним месяц, еженедельно фиксируя (зарисовывая) в календаре. На каждой странице изобразите полоску времени, соедините страницы в ширму.

Тема 2.4 Игра как метод экологического образования

Требования к знаниям и умениям.

Студент должен знать и понимать:

– структуру сюжетно-ролевой игры при ознакомлении детей с природой;

– игровую обучающую ситуацию;

– специфику ИОС с литературными персонажами;

– игры-путешествия в экологическом образовании детей;

Уметь:

– проводить сюжетно-ролевые игры по экологии;

– проводить ИОС с игрушками-аналогами и литературными персонажами;

– организовывать игры-путешествия;

– проводить игры с правилами.

Содержание темы 2.4

Игра как метод экологического образования дошкольников и младших школьников. Связь игры с экологическим образованием детей. Дидактические, сюжетно-ролевые, соревновательные игры, игры с правилами, имитационные игры, игры-моделирования, игры-путешествия и др. Использование игры в ознакомлении детей с природой. Использование сюжетно-ролевой игры в экологическом образовании. Игровые обучающие ситуации. Типы игровых обучающих ситуаций. Игровые обучающие ситуации с игрушками-аналогами. Игровые обучающие ситуации типа путешествий. Методика проведения экологических игр с младшими школьниками.

Практическая работа:

1. Разыгрывание готовых и придуманных студентами ИОС с куклами из разных сказок.

2. Придумать и провести несколько вариантов игровых и обучающих ситуаций.

3. Придумать различные виды игр по экологическому образованию для младших школьников.

Самостоятельная работа студентов

1. Придумать несколько вариантов ИОС: с Красной Шапочкой; с Буратино; с Котом Матроскиным; с игрушечной черепахой.

2. Придумать игру на тему: «Экспедиция в Африку». определите сюжет, роли, атрибутику, ход игры. Определите программное содержание игры.