Раздел 1. Содержание экологического образования дошкольников и младших школьников

Тема 1.1. Научная основа ознакомления детей с природой

Требования к знаниям и умениям

Студент должен знать и понимать:

- значимые понятия при построении методики экологического образования;

- экологические закономерности и закономерные явления живой природы, используемые в содержании методики.

Уметь:

- анализировать основные понятия биоэкологи на примерах живой природы;

Содержание темы 1.1.

Биоэкология как основа методики экологического образования детей дошкольного и младшего школьного возраста. Основные разделы и понятия биоэкологи.

Значимые понятия при построении методики экологического образования детей дошкольного и младшего школьного возраста: взаимосвязи живого организма со средой обитания, морфофункциональная приспособленность (адаптация) организма к среде обитания, популяция, экосистема, цепи (сети) питания, взаимодействие человека с природой.

Экологические закономерности живой природы, используемые в содержании методики: морфофункциональная приспособленность растений и животных к среде обитания, внешнее приспособительное сходство видов живых существ, проживающих в одинаковых условиях, но не находящихся в генетическом родстве (конвергенция), различные формы приспособительной взаимосвязи живых существ со средой обитания в процессе онтогенетического (индивидуального) развития.

Самостоятельная работа: найдите материал о круглогодичной жизни зайца-беляка в лесу. Проанализируйте все понятия биоэкологи на примере этого животного.

Тема 1.2. Концепции экологического обучения дошкольников и младших школьников.

Требования к знаниям и умениям студентов

Студент должен знать и понимать:

- сущность и содержание экологического образования дошкольников и младших школьников;

- «показатели экологической воспитанности детей».

Уметь:

- реализовывать задачи экологического образования детей;

- определять показатели «экологической воспитанности детей» дошкольного и младшего школьного возраста;

- проводить анализ концепций «экологического образования» детей.

Содержание темы 1.2.

Концепции экологического образования детей дошкольного и младшего школьного возраста. Основные разделы концепций, их ведущие идеи. Сущность экологического образования детей. Цели, задачи содержания экологического образования. Понятие «показатели экологической воспитаннности детей». Значимые методы в экологическом образовании дошкольников и младших школьников.

Тема 1.3. Программы экологического образования дошкольников и младших школьников

Требования к знаниям и умениям студентов

Студент должен

Знать и понимать:

- экологическое обучение дошкольников и младших школьников;

- комплексные (общеразвивающие) программы с позиций экологического подхода;

- специальные (парциальные) программы.

Уметь:

- анализировать программы для дошкольников и младших школьников с позиций экологического подхода.

Содержание темы 1.3.

Программы экологического образования, их сравнительный анализ (цель, задачи, принципы, структура, методы и формы работы, содержание, динамика усложнения по возрастам). Классификация программ по направленности содержания.

Анализ программ для дошкольников: «Программа воспитания в детском саду» под редакцией Р.А. Курбатовой, Н.Н. Подъякова. Анализ комплексных программ: «Радуга», «Детство», «Развитие», «Истоки», «Детсткий сад – дом радости», «Кроха». Анализ специальных (парциальных) программ: «Семицветик», «Природа и художник», «Наш дом – природа», «Жизнь вокруг нас», «Паутинка», «Юный эколог», «Лучики». Анализ программы Н.А. Рюкбейль «Чувство природы» для учреждений дополнительного образования, Н.Н. Кондратовой «Мы», «Азбука экологии».

Анализ программ по экологии для младших школьников: Л.П. Салеевой «Экология», А.Т. Зверева «Экология», А.А. Вахрушева «Мир и человек», система курсов экологической направленности «Зеленый дом» А.А. Плешакова.

Практическая работа студентов: Анализ программ по экологии

Сравните комплексные программы: «Типовую», «Истоки», «Детство», «Развитие». Выпишите в столбик: «задачи экологического образования», «знания о растениях», «знания о животных», «знания о неживой природе», «знания об экосистемах», представленные в каждой из программ. Сделайте вывод, как в каждой программе представлено экологическое образование.

Какая программа, на ваш взгляд, наиболее оптимальна? Какую вы возьмете программу для решения задач экологического образования дошкольников, если вам представится выбор?

Проанализируйте программу экологического образования дошкольников «Юный эколог».