44Пространственное построение музея

Объемно-пространственная организация музейного здания зависит от замысла и идейно-художественной концепции автора. Одним из принципов объемного построения является «универсальное пространство», меняющееся и трансформируемое во времени в соответствии с требованиями экспозиции.

Присутствует тенденция создания в залах «атмосферы» эпохи, для чего экспонаты основной коллекции даются в историко-культурном аспекте.

Здания музея могут быть одноэтажными, в два этажа с цоколем, с перепадом экспозиционных площадей в полэтажа, многоэтажными.

Следует использовать объёмно-пространственное построение музея в качестве активного средства защиты от неблагоприятных влияний климатических воздействий, как части общего комплекса мероприятий по защите здания от охлаждения, перегрева, инсоляции, шума, пыли и ветровых воздействий.

Создание световой среды

Свет в интерьере музея выполняет важную утилитарную и эстетическую роль, с его помощью решаются пространственные, пластические и цветовые задачи.

В музеях применяются системы естественного, искусственного и совмещенного, интегрального освещения. В системах естественного освещения различают верхнее освещение, верхнебоковое и боковое.

Приемы светораспределения зависят от общего архитектурного замысла, решения экспозиции и определяются характером самих экспонатов.

Применяют несколько вариантов организации световой среды:

1 - максимальное раскрытие и естественное освещение всего пространства музея с дополнительным искусственным подсветом экспонатов;

2 - разграничение световых потоков - организация крупных выставочных помещений с верхним естественным светом и других залов с искусственным потолочным освещением;

3 - при двух этажах экспозиции – по первому этажу боковое естественное освещение расположенных по периметру залов и верхнее естественное освещение двухсветных залов и залов второго этажа;

4 - использование систем верхне-бокового и отраженного естественного света с последовательным подключением искусственных систем.

Применяют преимущественно встроенное искусственное освещение—светящие потолки общего равномерно рассеянного освещения, периметральное, софитное, боковое и местное искусственное освещение (в карнизах, панелях, в виде полос). Осветительные приборы являются элементами световой архитектуры.

56Архитектурно-планировочное решение и оборудование школьных зданий

Здания общеобразовательных школ состоят из следующих основных групп помещений:

учебные по основам наук, с соответствующими рекреа­ционными помещениями;

помещения для трудового обучения и профессиональной ориентации;

учебно-спортивные помещения;

помещения культурно-массового назначения и для кружковой работы;

обслуживающие помещения (сто­ловые, административно-хозяйствен­ные, медицинские и др.).

В зданиях школ-интернатов и школ продленного дня предусматриваются также спальные помещения, объеди­няемые в соответствующие секции.

К ос­новным учебным помещениям отно­сятся классные комнаты, кабинеты и лаборатории, планировка и оборудо­вание которых определяются их назна­чением и общим планировочным и конструктивным решением здания.

Композиции школьных зданий

Основой композиции школьных зданий являются два фактора: ступен­чатая организация коллектива учащих­ся и группировка помещений по их функциональному назначению.

Ступенчатая организация коллекти­ва учащихся должна обеспечить соче­тание:

разделения всех учащихся на от­дельные группы с учетом их воз­растных особенностей и развития ин­дивидуальных способностей;

объединения учащихся в коллек­тивы различной величины для проведе­ния массовых мероприятий и коллек­тивного воспитания.

Основным элементом школы явля­ется класс, в котором должны быть со­зданы все необходимые условия для нормального учебно-воспитательного процесса и гигиенического режима. Классы объединяются в учебные сек­ции для каждой возрастной группы.

Помещения, не входящие в состав учебных блоков и секций, объединяют­ся по своему функциональному назна­чению в группы: общешкольных учебных и учебно-производственных помещений; учебно-спортивных помещений и помещений для культурно-массовой работы; помещений обще­школьного назначения (столовые, бу­феты, помещения административно-хо­зяйственного, медицинского обслужи­вания и др.).

В отечественной практике здания начальных школ обычно строятся одноэтажными; одно- и двухком­плектных средних школ-двухэтажны­ми; школьные здания трех- и бо­лее комплектные-трех-, четырехэтаж­ными.

Школьные здания и комплексы большой вместимости часто имеют смешанную этажность: учебные блоки младших классов двухэтажные; сред­них классов - трехэтажные; старших - четырехэтажные. Это отражает диф­ференцированный подход к опреде­лению этажности в зависимости от воз­растных особенностей учащихся.

По приемам композиции школьные здания можно подразделить на три ос­новных типа: централизованные, блоки­рованные и павильонные.

Участок школы имеет важнейшее значение для прове­дения нормальной учебно-воспитатель­ной и оздоровительной работы со школьниками, и поэтому его плани­ровке и благоустройству следует уде­лять большое внимание.

На участках школ и школ-интерна­тов должны быть предусмотрены спортивная, учебно-опытная, отдыха и хозяйственная зоны. Площадь озелене­ния должна составлять 40-50% пло­щади участка.

Спортивная зона состоит из лег­коатлетической площадки, площадок для спортивных игр (футбол, баскет­бол, волейбол, ручной мяч) и легкоат­летического метания, площадок для гимнастики и полосы препятствий.

Учебно-опытная зона включает уча­сток овощных и полевых культур, пи­томник, плодовый сад и ягодник, учас­ток коллекционной работы, парники, теплицу с зооуголком, участок началь­ных классов, метеорологическую и ге­ографическую площадку, площадку для занятий на открытом воздухе (с наве­сом). На зоне отдыха необходимы пло­щадки для подвижных игр подготови­тельных, I-III и IV-VIII классов и ти­хого отдыха для IV-VIII классов. Для остальной части учащихся площадки отдыха предусмотрены на спортивной зоне. Площадки отдыха разных воз­растных групп учащихся следует раз­мещать вблизи соответствующих бло­ков учебных помещений.

Спортивную зону не следует разме­щать со стороны окон учебных поме­щений. Участки учебно-опытной зоны должны хорошо инсолироваться и от­деляться от спортивной зоны полосой зеленых насаждений. Метеорологичес­кая и географическая площадки долж­ны размещаться на открытом месте в удалении от здания не менее чем на 35м.

Хозяйственный двор рекомендуется располагать со стороны входа в про­изводственные помещения школьной столовой и смежно с учебно-опытной зоной. Защитная зеленая полоса по гра­ницам участка устраивается шириной не менее 1,5 м, а со стороны улицы-6 м.

При проектировании участков школ, располагаемых в микрорайонах городов и посёлков, следует учитывать возможность использования спортивной зоны населением, проживающем в непосредственной близости.

Здание школы или школы-интерна­та централизованного типа представ­ляет собой один основной учебный или учебно-жилой корпус, к которому мо­гут примыкать зальные корпуса.

Блокированные школьные здания, являющиеся в настоящее время наибо­лее распространенными, состоят из ря­да отдельных корпусов-блоков (учеб­ных, учебно-жилых, зальных и др.), связанных между собой теплыми пере­ходами или непосредственно примы­кающих друг к другу.

64-65