- •7Пожарная безопасность
- •Технико-экономическая оценка решений общественных зданий
- •Инженерное оборудование зданий и населенных мест
- •21Предприятия торговли.
- •26Предприятия общественного питания
- •31Кинотеатры
- •36. Глубинная колосниковая сцена
- •40. Клубы. Досуговые центры
- •Зрелищная часть
- •Пространственное построение музея
- •45Выставки
- •50 Детские дошкольные учреждения
- •Размещение детских дошкольных учреждений в городе
- •Архитектурно-планировочное решение зданий
- •53 Участок дошкольного учреждения
- •Общеобразовательные школа Общие положения
- •Размещение школ в населенных местах
- •66Обьемно-пространственные решения и функциональная организация лабораторий ниу.
- •51Детские дошкольные учреждения
- •53Архитектурно-планировочное решение зданий
- •54 Размещение детских дошкольных учреждений в городе
- •58Участок школы
- •43Музеи
- •44Пространственное построение музея
- •Научно-исследовательские учреждения
50 Детские дошкольные учреждения
Общие положения
До 16 в.в. обществе существовало семейное воспитание.
Название - "детский сад" – ввёл в жизнь почти двести лет назад немецкий педагог Фридрих Фребель. Он же и создал первое в мире "учреждение для игр и занятий детей младшего возраста".
В 1837 году Фребель открывает в Блакенбурге учреждение "для детей младшего возраста". Для своего предприятия Фребель придумал очень поэтичное название - "детский сад". По-немецки, Kindergarten. Тех, кто воспитывал детей стали называть "садовницами". Так официально звались воспитательницы первых детских садов.
Самым первым в Российской империи "детским садом" было петербургское заведение Аделаиды Семеновны Симонович, которое она открыла в 1866 году. Ее заведение просуществовало больше двух лет.
К октябрю 1917 года было уже 280 детсадов.
За пятьдесят лет истории идея немецкого педагога была превращена в общественное явление.
В советский истории детских садов к 30-му году, число детских садов выросло до четырех тысяч. В 1932 году их уже пятнадцать тысяч. Академия архитектуры получает правительственное задание - разработать типовой проект здания детского сада. К началу 70-х годов в СССР насчитывалась около 50 тысяч дошкольных учреждений.
Изменения, происходящие в обществе, ведут за собой и изменения в системе образования, начиная с дошкольного образования. Меняются их виды и облик. Изменения происходят в разработке содержания, форм, методов дошкольного воспитания. Это связано с происходящей переоценкой ценностей, с изменением общественного сознания.
Сегодня впервые дошкольные учреждения рассматриваются как первая ступень системы образования личности.
На основе практики современного дошкольного воспитания предложена следующая классификация типа - дошкольное образовательное учреждение: по организационно-правовому признаку; по направленности деятельности учреждения; по содержанию задач, определяемых программами; по видам образовательных услуг; по режиму работы, количеству групп в дошкольном учреждении, по требованиям к квалификационному уровню педагогов и количеству обслуживаемого персонала, соотношению числа взрослых и детей, по степени вовлечении родителей в дела дошкольного учреждения, по одновозрастным или разновозрастным признакам набора в группы, по месторасположению дома от дошкольного учреждения по посещаемости детей, по времени работы и т.д.; по соединению с другими типами образовательных учреждений.
Основное назначение учреждений (20-е г. 20в.): дать возможность женщине заниматься производственной и общественной деятельностью, обеспечить всестороннее развитие детей, подготовка к школе, охрана здоровья.
В 40-80 г. в связи с проводимыми исследованиями усиливается внимание к эстетическому воспитанию детей.
В 70-80г. на основе научных разработок усиливается подготовка детей к школе на базе всестороннего развития и охраны их здоровья.
В 90г. в связи с состоянием общества усиливается внимание к охране жизни, укреплению здоровья ребенка, расширяются образовательные услуги за дополнительную плату и др. Создаются вариативные программы и возникает возможность их выбора.
Содержание и методы воспитательной и оздоровительной работы детских дошкольных учреждений построены дифференцированно для каждой возрастной группы с учетом психофизических особенностей детей каждого возраста.
В отечественной практике приняты следующие детские возрастные группы:
ясельного возраста – до 3 лет:
дошкольного возраста от 3 до 6 лет
подготовительная группа к школе от 6 до 7 лет
Основным типом детского дошкольного учреждения является учреждение общего типа, обслуживающее детей с нормальным физическим и умственным развитием.
Особыми типами дошкольных учреждений являются:
-дома ребенка (для детей, лишившихся родителей);
-санаторно-оздоровительные (для детей с ослабленным здоровьем, с туберкулезной интоксикацией, ревматизмом и другими хроническими заболеваниями, перенесших полиомиелит и др.);
-специального назначения (для детей с врожденными пороками и пороками развития-слепых, глухих, умственно отсталых и т.д.).
По возрасту обслуживаемых детей детские дошкольные учреждения подразделяются на:
-детские ясли – для детей в возрасте от нескольких месяцев до трех лет;
-детские сады – для детей от 3 до 7 лет;
-детские ясли – сады для детей в возрасте от нескольких месяцев до 7 лет.
По характеру или времени эксплуатации детские дошкольные учреждения делятся на:
-дневные, рассчитанные на пребывание в них детей от 9 до 12 ч;
-круглосуточные или недельные (дошкольные интернаты), в которых дети находятся шесть дней в неделю в течение 24 ч в сутки;
-смешанные, когда в одних группах дети находятся только в дневное время, а в других – круглосуточно.
Кроме перечисленных выше типов детских дошкольных учреждений существуют еще: специализированные дошкольные учреждения для детей с нарушениями физического или умственного развития; санаторно - оздоровительные дошкольные учреждения и летние дачи.