Вопрос 50. Конфликт. Виды и фазы конфликта. Основные стратегии поведения в конфликте.

К-соц. Явление, способ взаимодействия людей при столкновении их несовместимых взглядов, позиций и интересов противоборство взаимосвязанных, но преследующих свои цели двух и более сторон.

Функции к .: интеграция, активизация соц.связей, содействие инициативе, преоразование межличностных и межгрупповых отношений,предупреждение разрушительных противоборств.

Виды к.

Социальный(столкновение разногласии отд.групп и лиц вызван.несовпадением частных и общих интересов,несовместимость мотивов и целей)

Производственно-деловой

Межличностный-групповой

Межгрупповой

Внутриличностный

Стадии к. предконфликтная, конфликтная, послеконфликтная(каждая делится на фазы)

Предкофликтная: предмет к.(осн. Причина к. столкновения, проблема, требующегоь своего решения.,субъект к.участник к. столкновения,приследующ.свои интересы.

Чтобы к. начал развиваться необх.ИНЦИДЕНТ(столкновение взаимодействующих сторон, означающее перевод к.ситуации в конфликт.

Конфликтная стадия :фаза открытой конфронтации (нарастание эмоциональной напряженности ,сопровождающий к.взаимодействия.К.поведение- обоюдно направленные и эмоционально окрашенные действия для затруднения достижения целей противника и реализации интересов в ущерб др.стороны) фаза выбора путей дальнейшего взаимодействия ( выбор может быть двояким:примерение, уступки либо перевод вновь в скрытую форму либо его продолжение)

Послеконфликтная стадия : фаза ослабление противостояния, фаза подведения итогов и оценка результатов. При любом исходе к.его последствия оказывают опред.влияние на учатников.)

Основные способы поведения в к.

Уклонение, приспособление, конфронтация, сотрудничество, компромисс.

Вопрос 51. Система образования рф. Типы образовательных учреждений.

Сист.обр.- совокупность образовательных программ и стандартов, сеть образ. учреждений и органов управления, а также комплекс принципов, опред-х функционир-е системы. Характер системы образования в любом гос-ве опред-ся соц.-эконом., полит.строем, культурно- истор., нац.особенностями страны.

В РФ действуют такие принципы:

-гуманистический хар-ер образ-я, приоритет общечелов. Ценностей, право личности на свободное развитие;

-единство федер. образ-я при праве на своеобразие образ-я национ. И регион. Культур;

-общедоступность образ-я и адаптивность системы образ-я к потребностям обучаемых;

-светский характер образ. В гос.учрежд.:

-свобода и плюрализм в образ.;

-демократич-ий, гос.-общественный характер управления, самостоят-ть образоват.учрежд-й.

Эти принципы опред. основные направления, приоритеты образ.политики и, следовот., характер образ-я учебных учреждений в стране.

Типы образовательных учреждений:

Образ.учр. называется то, кот.ведет учебно- воспит.процесс по опред.образ. программе.

Дошкольные: ясли, детский сад; общеобразоват-е, со ступенями(начальное,общее,среднее общее):школы, лицеи, гимназии; профессиональные( начальное, среднее, высшее):училища, техникумы, колледжи, институты, университеты, академии; специальные (коррекционные) для обучения детей с отклонениями в развитии:школы для слабовидящих, глухих; учр.доп.обр.: муз-е, худ-е,спортивные школы,центры, клубы; учр-я для сирот: интренаты, детские дома; др.учр.: курсы, инстит.повыш.квалиф-ии, переподготовки.

По оргинизационно-правовым формам образ.учр. могут быть: государственными, муниципальными, негосударственными.

Роль образования в современной россии состоит: 1.в создании основы для соц-экономич-го и духовного развития страны, обеспечении высокого кач-ва жизни; 2.в укреплении демократич. Правового гос-ва и развитии гражд.общ-ва; 3. В кадровом обеспечении рыночюэкономики; 4.в утверждении статуса россии как великой державы в сфере обр-я, культуры, ис-ва, науки, выс.технологий.