Вопрос 21. Адаптация в новой культурной среде. Культурный шок и пути его преодоления.

Адаптация – это успешное приспособление к изменившимся условиям.

Симптомы культурного шока:

- беспокойство о качестве пищи, воды и т.д.;

- страх перед физическим контактом с людьми;

- повышается тревога;

- появляется раздражительность, неуверенность;

- бессонница, истощаемость;

- злоупотребление алкоголем, наркотиками;

- обострение психофизических болезней, депрессия;

- суицид;

Этапы культурной адаптации:

1. «Медовый месяц» ( характеризуется эйфорией, большими надеждами).

2. Появляется чувство непонимания местных жителей и неприятия их; «чужак» пытается убежать от реальности, общаясь преимущественно с земляками; негативно, отзываясь об ужасных аборигенах.

3. Симптомы культ. шока достигают критической точки. Не умевшие адаптироваться – возвращаются домой. Остальные же получают социальную поддержку и преодолевают культурные различия.

Пути преодоления культурного стресса:

1. Специальные программы по адаптации эмигрантов:

- изучение языка;

- изучение обычаев, нравов и особенностей местного населения;

- изучение законов, трудового законодательства;

- вовлечение в культурные мероприятия.

2. Тренинги.

3. СКД учреждения, также могут разрабатывать и внедрять программы по культурной

адаптации эмигрантов.

22 Вопрос. Эпигенетическая теория развития личности э. Эриксона.

ЭриК Эриксон - последователь З.Фрейда, который рассматривал развитие ребенка в более широкой системе отношений: социальных исторических и культурных факторов.

Развитие личности по своему содержанию определяется тем, что общество ожидает от человека, какие ценности и идеалы ему предлагает, какие задачи ставит перед ним на разных возрастных этапах.

Эриксон полагал, что лишь здоровый взрослый человек способен удовлетворить свои потребности в личностном развитии, желаниям собственного «эго» и отвечать требованиям общества. Основанием периодизации являются понятия идентичности (быть таким же, как значимые другие) и самоидентификации (быть самим собой). Развитие является продуктивным, если в человеке развиваются качества, усиливающие чувство самоидентичности. Но оно может быть и деструктивным, если ослабляет чувство самоидентичности

СТАДИИ РАЗВИТИЯ

Первая (орально-сенсорная). (О- 1 год) Возникает доверие - недоверие к миру. При прогрессивном развитии у ребенка формируется доверие к миру. Это проявляется в легком кормлении, глубоком сне и т.д. Он без особой тревоги и гнева переносит исчезновение из поля зрения матери. Материнская любовь и нежность предопределяет такое отношение к миру. В образе мамы происходит формирование идентичности развивающейся личности. Вторая (мышечно-анальная). (1 - 3 года) Возникает чувство самостоятельности , которое при прогрессивном развитии только поощряется и уже имеющееся доверие к миру не утрачивается. При регрессивном развитии, когда ребенка чрезмерно ограничивают или наказывают за «самостоятельность», у него возникает чувство стыда и сомнения. Третья (локомоторно-генитальная) (3-6 лет) Ребенок активно познает окружающий мир, моделирует его в игре, к самостоятельности прибавляется инициатива. При прогрессивном развитии инициатива принимается, а у ребенка формируется моральная совесть и ответственность. При регрессивном - у ребенка возникает агрессия в ответ на ограничение инициативности и как следствие - возникает чувство вины и тревоги.

На этом этапе происходит половая идентификация. Четвертая (латентная) (6-12 лет) Появляется трудолюбие, необходимость овладения новыми знаниями и умениями. При прогрессивном развитии у ребенка появляется чувство компетентности и признания. Если развитие регрессивное, то ребенок остро переживает свою неумелость, некомпетентность. Образуется чувство неполноценности. В этом периоде имеет начало профессиональной идентификации.

Пятая (12-19 лет) Завершается процесс идентичности, в которой объединяются и преобразуются все предыдущие идентификации, что позволяет решить главную задачу, которую ставит общество - задачу самоопределения выбора жизненного пути. При регрессивном развитии наблюдается диффузность идентичности. Это порождает инфантилизм, тревогу, чувство изоляции и опустошенности. Также может быть и враждебное непринятие социальных ролей, желательных для семьи, в презрении ко всему отечественному и переоценке иностранного, в стремлении «стать ничем» (если это единственный способ самоутверждения).

Шестая (20 - 25 лет) Перед человеком возникает проблема близости (интимности). При прогрессивном развитии человек готов свою идентичность «слить» с идентичностью любимого человека. Близкие отношения требуют верности, самопожертвования и нравственной силы. При регрессивном развитии человек не способен любить, устанавливать близкие доверительные отношения с другими людьми.

Седьмая (26 - 64 года) Человек здесь стремится к продуктивности и творчеству, к передаче чего-нибудь следующему поколению. Особенно это проявляется в отношении к детям. При регрессивном развитии продуктивность не достигается и нет потребности в заботе о других людях, появлялся безразличие, эгоизм, обеднение личной жизни.

Седьмая ( 65 смерть) Интегративная стадия: человек принимает пройденный им жизненный пукаь должный и обретает целостность личности. При регрессивном развитии человек недоволен прожитой жизнью, а осознание невозможности прожить жизнь по-новому, приводят к отчаянию.

Полный жизненный цикл по Э.Эриксону

Стадия развития	Возраст	Радиус значимых отношений	Основной выбор или кризисное противоречие возраста	Позитивные «новообразования» возраста»	Деструктивные «новообразования» возраста»
1. Младен ^чество	0- 1 год	Мать	Основополагающая вера и надежда- против основополагающей безнадежности	Базисное доверие, надежда	Уход от общения и деятельности
2. Раннее детство	1-3 года	Родители	Самостоятельность против зависимости, стыда и сомнений	Воля	Навязчивость (импульсивность или соглашательство)
3. Возраст игры	3-6 лет	Семья	Личная инициатива против чувства вины и страха порицания	Целеустремленность, целенаправленность	Заторможенность
4. Школьный возраст	6- 12 лет	Соседи, школа	Предприимчивость против чувства неполноценности	Компетентность, умелость	Инертность
5. Подростки	12-19 лет	Группы сверстников	Идентичность против смешения идентичности	Верность	Застенчивость, негативизм
6. Юность	20 - 25 лет	Друзья, сексуальные партнеры. соперники, сотрудники	Интимность против изоляции	Любовь	Исключительность (склонность исключать кого-либо (себя) из круга интимных отношений)
7. Взрослость	26-64 года	Разделенный труд и общий ДОМ	Производительность против застоя. поглощенности собой	Забота, милосердие	Отверженность
8. Старость	65- смерть	Человечество - «мой род»	Целостность, универсальность против отчаяния. отвращения	Мудрость	Презрение