Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Voprosy_po_igrovym_metodikam (1).doc
Скачиваний:
1
Добавлен:
21.08.2019
Размер:
169.47 Кб
Скачать

Экзаменационные вопросы по игровым методикам

  1. Понятие игра и игровая деятельность. Ее основные признаки.

Игра – много аспектное понятие.

  1. Игра как лицедейство (представление на импровизированной основе какого-нибудь персонажа, оставаясь при этом самим собой).

  2. Преодоление каких-то условных препятствий, выполнение условного игрового задания.

Понятие «игра» - пассивна.

Чтобы игра стала активной к ней нужно приложить деятельность.

Игровая деятельность – это физическое, эмоциональное и интеллектуальное усилия, которые необходимы для восполнения игрового занятия.

Игровая деятельность – это деятельность обладает отличительными свойствами:

- Она добровольна и свободна.

- с утилитарной точки зрения она не производительна, т.е. бессмысленна.

- она проходит по определенным правилам.

- она сопровождается напряжением (напряжение – это степень мобилизации физических, эмоциональных и интеллектуальных сил игрока).

Формируется 2-мя методами:

1 метод – за счет содержания задания.

2 метод – за счет способа предъявления результатов задания.

2. Психолого-педагогические возможности игровой деятельности. Игра и социализация.

Игровая деятельность обладает серьезным педагогическим потенциалом воздействия на личность, а именно:

  1. Как средство рекреации

  2. Как средство коррекции личности

  3. Как средство социализации личности

  4. Формирует навыки коммуникации

  5. Как средство профориентации и профтестирования.

3. Классификация и основные структурные элементы игр.

4. Дидактические игры. Классификация. Структура. Функции.

Дидактические игры – это специально разработанная педагогом-организатором игровое задание, с целью воспитательного или просветительского воздействия.

Дидактическая игра выполняет 4 функции:

  1. Формирование устойчивого интереса к обучению;

  2. Формирует навыки учиться;

  3. Развивает коммуникативные навыки. Общение с другими типами людей.

  4. Социализация личности т.е. усвоение морально-этических норм.

Дидактическая игра имеет структуру:

  1. Дидактическая задача т.е. педагогическая установка, которую я хочу реализовать через игру. (Не транслируется, это моя тайна!)

  2. Игровая задача

  3. Дидактический материал

  4. А) должен быть информационно ёмкий

Б) Должен быть понятным

В) Должен быть красочным, игровым, веселым, ярким.

5. Особенности композиционного построения игровых программ (график, что чертили на паре)

Это набор игровых заданий, различного характера, объединенных какой-то связной в единое цельное построение.

В качестве связки могут выступать:

  1. Тема;

  2. Ситуация (соц-праздничная, соц-актуальная и т.д.)

  3. Сценарный ход.

Игровые программы имеют принципиальную особенность в том, что они требуют участия аудитории.

0-х – сфера эмоциональной активности

Х – физическая активность

От 0 до t1 – задача разогреть аудиторию

I блок «Разогрев

II блок «Разгонный»

III блок «Огон»

IV блок «Подведение итогов и церемония награждения»

V блок «Заключительный коллективный жест»

Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке.

Оставленные комментарии видны всем.