Вопрос 29. Этнопедагогика. Предмет и задачи. Роль и место этнопедагогики в современном воспитании.

Этнопедагогика – наука об эмпирическом опыте этнических групп в воспитании и образовании детей ,о морально – этических и эстетических воззрениях на исконные ценности семьи,рода,народности,нации.

Предмет этнопедагогики

-педагогика семейного быта;

-поговорки и пословицы народов мира и их значение и передаче нравственного опыта подрастающим поколениям;

-загадки как средство умственного воспитания;

-народные песни и их роль в эстетическом воспитании детей и молодежи;

-декоративно прикладное искусство;

-детская и молодежная среда, ее педагогические функции;

-общность педагогических культур разных народов и национальная их самобытность и др.

Этнопедагогика изучает

1. основные педагогические понятия народа (уход ,воспитание ,самовоспитание ,наставление , обучение)

2. ребенка как объект и субъект воспитания(родное дитя,сирота,друзья чужие дети,детская среда)

3. функции воспитания(подготовка к труду,развитие ума,привитие любви к прекрасному)

4. факторы воспитания (природа, игра, слово, общение, традиция, дело, быт, искусство, религия, пример - идеал)

5. методы воспитания (убеждения, приказ, брань, уговор, наказания)

6. средства воспитания(потешки, считалки, пословицы, поговорки, загадки,сказки)

7. организацию воспитания (трудовые объединения детей и молодежи, молодежные праздники,общенародные праздники)

Роль и место этнопед.В современном воспитании.

Народная педагогика является неиссякаемым источником мудрости , внимания к ребенку, проверенной практикой воспитания подрастающего поколения. В современном мире народное воспитание иногда выступает альтернативой современному. Это связано с тем , что народное воспитание вмещает в себя и развитие, и воспитание, и самовоспитание, и самосовершенствование. Именно в народном воспитании прослеживается нить единства всех поколений ,заложена идентификация по этническому, половому и статусному признаку.

Народная педагогика позволяет гармонично сочетать физическое, умственное, эстетическое и нравственное развитие ,поскольку в каждой форме народного педагогического жанра эти задачи решаются одновременно.

Вопрос 30. Психологическая характеристика младшего школьного возраста.

Психологическая характеристика младшего школьного возраста

Социальная ситуация развития –

1.отчетливо виден социальный смысл учения(отношение к отметкам)

2.происходит смена референтной группы.

3.происходит смена распорядка дня.

4.укрепляется внутренняя позиция(я-ученик)

Ведущая деятельность-учебная

Характеристика учебной деятельности :

-результативность

-обязательность

- произвольность

Компоненты учебной деятельности:

-мотивация

-учебная задача

- контроль и оценка

Мотивы учения:

1.познователбные (направление на овладение новыми знаниями)

2.социальные (ответственность, понимание социальной значимости учения, стремление знать определенное место в отношениях)

3.узколичные(получить хорошую оценку, заслужить похвалу)

Центральные новообразования-

-производность психических процессов

-рефлексия(личностная, интеллектуальная)

-внутренний план действий

Познавательная сфера младшего школьного возраста

Мышление становится доминирующей функцией. Завершается переход от наглядного – образного к словесно- логическому мышлению. К концу младшего школьного возраста появляются индивидуальные различия в мышлении(теоретики,мыслители,художники)

Самосознание младшего школьного возраста

Становление самооценки напрямую зависит от успеваемости общения учителя с классом.

Большое значение имеет стиль семейного воспитания , семейные ценности.

У отличников и хорошо успевающих складывается завышенная самооценка, у неуспевающих- низкая.