- •Предисловие
- •Тема 1. Психолингвистика как наука
- •Тема 1. Психолингвистика как наука
- •Тема 2. Основы психолингвистики
- •Тема 2. Основы психолингвистики
- •Тема 2. Основы психолингвистики
- •Тема 3. Методы психолингвистики
- •Тема 4. Язык и мышление
- •Тема 4. Язык и мышление
- •Тема 5. Теоретические основы неиролингвистики
- •Тема 5. Теоретические основы нейролингвистики
- •Тема 5. Теоретические основы нейролингвистики
- •Тема 6. Общая психолингвистика. Теоретическая психолингвистика. Прикладная психолингвистика. Языковой / речевой механизм человека
- •Тема 6. Общая психолингвистика
- •Тема 7. Проблемы функционирования единиц лексикона человека. Фоносемантика
- •Тема 7. Проблемы функционирования единиц лексикона человека
- •Звуковая Звуковая форма форма
- •Тема 7. Проблемы функционирования единиц лексикона человека
- •Тема 7. Проблемы функционирования единиц лексикона человека
- •Тема 8. Слово как основная единица лексикона
- •Тема 8. Слово как основная единица лексикона
- •Тема 9. Текст как высшая единица речемыслительнои
- •Тема 9. Текст как важная единица речемыслительной деятельности человека
- •Тема 9. Тека как важная единица речемыслительной деятельности человека
- •Тема 10. Способы передачи информации в речевой деятельности. Текст. Дискурс
- •Тема 10. Способы передачи информации в речевой деятельности
- •Тема 10. Способы передачи информации в речевой деятельности
- •Тема 10. Способы передачи информации в речевой деятельности
- •Тема 11. СреДаВа визуального воздействия на читателя / зрителя. Невербальные компоненты коммуникации
- •Тема 11. Средства визуального воздействия на читателя/зрителя
- •Тема 11. Средства визуального воздействия на читателя/зрителе
- •Тема 12. Речевая деятельность как творчество
- •Тема 12. Речевая деятельность как творчество
- •Тема 13. Социальная психолингвистика
- •Тема 13. Социальная психолингвистика
- •Тема 13. Социальная психолингвистика
- •Тема 14. Проблемы этнопсихолингвистики
- •Тема 14. Проблемы зтнопсихолингвистики
- •Тема 14. Проблемы этнопсихолингвистики
- •Тема 14. Проблемы этнопсихолингвистики
- •Тема 15. Психолингвистика межличностного общения
- •Тема 15. Психолингвистика межличностного общения
- •Тема 15. Психолингвиаика межличностного общения
- •Тема 16. Психолингвистическая конфликтология
- •Тема 16. Психолингвистическая конфликтология
- •Тема 16. Психолингвистическая конфликтология
- •Тема 16. Психолингвистическая конфликтология
- •Тема 17. Тендерный аспект психолингвистики
- •Тема 17. Тендерный аспект психолингвистики
- •Тема 18. Онтогенез речи. Возрастная психолингвистика
- •Тема 18. Онтогенез речи. Возрастная психолингвистика
- •Тема 18. Онтогенез речи. Возрастная психолингвистика
- •Тема 18. Онтогенез речи. Возрастная психолингвистика
- •Тема 19. Становление языковой личности школьника. Детская речь в сопоставлении с речью взрослых
- •Тема 19. Становление языковой личности школьника
- •Тема 19. Становление языковой личности школьника
- •Тема 19. Становление языковой личности школьника
- •Тема 19. Становление языковой личности школьника
- •Рекомендуемая литература
- •Приложения
- •Л.В. Щерба о трояком аспекте языковых явлений и об эксперименте в языкознании
- •Содержание
- •Кавинкина Ирина Николаевна психолингвистика Практикум
Тема 14. Проблемы этнопсихолингвистики
10. Восстановите англо-русские лакуны:
промежуток времени, включающий день и ночь - ср. рус.
только что вскипевшая или кипящая в настоящий момент вода - ср. рус.
выделяться издали высотой - ср. рус. ;
человек, потерявший дом и имущество в результате пожара - ср. рус.
11. Приведите примеры зоосравнений, характерных для разных этносов.
12. Прочитайте отрывок из книги «Хождение затри моря» Афанасия Никитина и выделите основные особенности восприятия «чужого» пространства.
От Камбея поплыли к Чаулу, а из Чаула вышли в седьмую неделю после Пасхи, а морем шли шесть недель в таве до Чаула. И тут Индийская страна, и люди ходят нагие, а голова не покрыта, а груди голы, а волосы в одну косу заплетены, все ходят брюхаты, а дети родятся каждый год, а детей у них много. И мужчины, и женщины все нагие да все черные. У тамошнего князя - фата на голове, а другая на бедрах, а у бояр тамошних - фата через плечо, а другая на бедрах, а княгини ходят - фата через плечо перекинута, другая фата на бедрах. А у слуг княжеских и боярских одна фата на бедрах обернута, да щит, да меч в руках, иные с дротиками, другие с кинжалами, а иные с саблями, а другие с луками и стрелами; да все наги, да босы, да крепки, а волосы не бреют.
-65-
И.Н. Кавинкина. Психолингвистика
13. Что представляют собой интеркультурные контакты?
14. Дайте определение: Культурный шок -
Аккультурация
Лингвистический шок
Межкультурная коммуникация
-66-
Тема 14. Проблемы этнопсихолингвистики
15*. Ознакомьтесь с этимологией испанского слова «очаг». Уточните, что это слово обозначает в русских этимологических словарях. Сделайте выводы по вашим наблюдениям.
Испанское слово hogar, обозначающее очаг, происходит от огня. Оно восходит к латинским словам focus и /от. «Паром» называли домашнего духа, хранителя семьи и ее очага. В прежние времена, когда царящий в мире холод пугал человека куда сильнее, чем сейчас, огонь очага давал тепло, покой и надежду. (Артуро Перес-Реверто)
16*. Является ли культурный шок постоянным параметром?
17*. Приведите примеры межъязыковых омонимов.
-67-
И.Н. Кавинкина. Психолингвиаика
18*. Предложите программу эффективной аккультурации инофона.
-68-
Тема 15. Психолингвистика межличностного общения
1. Опишите характеристики межличностного общения.
2. Продолжите фразы: Социальная роль - это
Социальный статус представляет собой
Ролевое поведение подчиняется
Экспектациями называются
Статусный набор обозначает
Стереотипы ролевого поведения складываются
3. Приведите примеры социальной структуры.
-69-
И.Н. Кавинкина. Психолингвистика
4. Как, по вашему мнению, социальная роль и социальный статус влияют на процесс коммуникации?
Роль задает образец, показывающий, как действовать индивиду в конкретной ситуации. Статусно-ролевое общение основано на ожиданиях того, что языковая личность будет соблюдать речевые нормы, свойственные ее положению в обществе и определяемые характером взаимоотношений с собеседником.
Ролевые признаки речевого поведения проявляются только в коммуникативном взаимодействии языковых личностей. Можно выделить два типа ситуаций ролевого общения: симметричные и асимметричные. Первые характеризуются равенством социального статуса собеседников. Вторые демонстрируют разное положение участников коммуникации на общественной лестнице.
5. Укажите правильные высказывания:
а) социальная роль - это реализация социального статуса;
б) каждый статус включает несколько ролей;
в) ролевые ожидания включают три элемента: структура, действие, каче ство;
г) образец диктует роль;
д) в ролевом наборе нет доминантной роли.
6. Опишите специфику стереотипов ролевого поведения
-70-