Тема 9. Текст как высшая единица речемыслительнои

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА

1. Укажите специфику интереса психолингвистов к тексту:

а) интерес к языковому сознанию;

б) вычленение языковых знаков;

в) процесс кодирования речи;

г) интерес к мышлению;

д) выяснение языковой картины мира;

е) интерес к речевой организации индивида;

ж) анализ структуры языковой личности.

2. Обоснуйте взаимосвязь слова, высказывания и текста.

3. Найдите ошибки:

а) высказывание не учитывает коммуникативную ситуацию, а только си­ стемные отношения в языке;

б) высказывание осуществляется ради общения;

в) текст - речевая единица, обладающая связностью и смысловым един­ ством;

г) текст может быть представлен одним словом;

д) текст состоит из заголовка и сверхфразового единства. сверхфразовых единиц

4. Дайте определение: Текст -

-37-

И.Н. Кавинкина. Психолингвистика

5. Подчеркните основные свойства текста:

а) интонационная оформленность;

б) связность;

в) целостность;

г) когнитивная направленность;

д) скважность;

е) информационность.

6. Продолжите фразы: Семантическая связность -

Показатели целостности текста

Замысел текста существует

Фаза контроля предполагает

7. Проанализируйте текст с точки зрения связности и целостности.

Ночь. Луна. Кусочек мыла. Собака выла, выла, выла. А в поле трактор «дыр-дыр-дыр». И все мы боремся за мир. Ответ:

Текст построен в соответствии с грамматическими нормами языка. Однако целостность явно отсутствует. Соотношение видовременных форм глаголов, входящих в текст, здесь создает иллюзию связности. В содержательном же отношении данный текст – нелепость. Это текст-нарушение, вероятно, являющийся самостоятельной целью при создании текста.

8. Обоснуйте, почему в данном тексте возникает ложная целостность

Построены теннисные корты, бассейны, спортивные сооружения. Ответ:

-38-

Тема 9. Текст как важная единица речемыслительной деятельности человека

9. Составьте модель производства текста и объясните ее.

10. Перечислите структурные опоры понимания текста.

11. Почему ситуация (коммуникативная, речевая) является важнейшей опорой понимания текста?

12. Укажите основные элементы структуры коммуникативного акта:

а) жанр;

б) цель адресанта;

в) код;

г) речевая организация индивида;

д) реакция адресата;

е) психологические состояния коммуникантов.

-39-

И.Н. Кавинкина. Психолингвистика

13. Объясните, как происходит понимание одного текста разными реци­пиентами.

14. Укажите особенности коммуникативного аспекта изучения текста.

15*. Проанализируйте представления о ходе речемыслительного процес­са. Сделайте выводы о характере данного процесса.

Стадии	Процессы
Идентификация значения	Порождается значение, которое должно быть передано.
Выбор синтаксической струк­туры	Конструируется синтаксическая схема предложения с установ­лением слотов для слов.
Порождение интонационного контура	Словам приписываются различные показатели характера и силы ударения (stress values).
Вставление полнозначных слов	Нужные существительные, глаголы и прилагательные извлека­ются из лексикона и помещаются в соответствующие слоты.
Добавление аффиксов и слу­жебных слов	Добавляются служебные слова (артикли, союзы, предлоги), пре­фиксы и суффиксы.
Установление фонетических сегментов	В соответствии с фонологическими правилами предложение во­площается в фонетические сегменты.

-40-