VIII.Методология и методы психологии

1.Понятие методологии и метода. Научные парадигмы и основные методологические принципы психологии. Организация, виды и этапы исследований в психологии).

Методология — система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности исследователя, а также учение об этой системе. Методология учит, как надо действовать, чтобы получить истинный результат. Она изучает внутренние механизмы, логику движения и организации знания, законы его функционирования и изменения, пути достижения истинного и практически эффективного знания и др. Различают несколько уровней методологии: философский, общенаучный, конкретно-научный, уровень методов и методик.

Метод - это путь научного исследования или способ познания какой-либо реальности. По своему составу каждый метод представляет собой совокупность приемов и операций, которые осуществляет исследователь при эмпирическом и теоретическом познании и изучении явлений действительности. В разных научных парадигмах используются различные методы.

Научная парадигма - совокупность образцов и ценностных установок, норм и правил, определяющих основные направления научных исследований в конкретном историческом периоде. В настоящее время в психологической науке сложились две научные парадигмы: естественнонаучная и гуманитарная. Для первой из них характерны установки классического естествознания: ценность объективного и предметного знания, ценность новизны и др. Человек рассматривается как объект в ряду других объектов. По отношению к объекту познания исследователь здесь занимает позицию извне, позицию незаинтересованного, беспристрастного субъекта. Основным типом деятельности ученого является исследование, направленное на выявление законов жизни изучаемого объекта. Осуществляется точная регистрация данных, их объяснение, выявление общих закономерностей. Основательность выводов определяется количеством накопленного эмпирического материала. Содержание полученного знания для всех приобретает единое значение. Основными методами исследования в естественнонаучной парадигме являются эксперимент и наблюдение, используются также метод анализа продуктов деятельности, тестирование, анкетирование и другие методы объяснительной психологии. Для обработки полученных данных привлекаются математические, количественные методы. На естественнонаучную парадигму ориентируются многие современные направления психологии: бихевиоризм, психоанализ, гештальтпсихология, когнитивная психология и др.

Гуманитарная парадигма в психологии нацелена на познание собственно человеческого в человеке, на изучение его индивидуальности, духовного мира, личностных ценностей и смыслов жизни. Объект познания оценивается с нравственных, культурных, религиозных, эстетических позиций и т.п. Наряду с общими принципами интерпретации индивидуальных, общественных или исторических событий здесь рассматриваются и единичные события как самоценные и автономные. В отличие от естествознания, утверждающего единственность истины, в гуманитарных науках, как правило, на одну проблему могут существовать разные точки зрения. Одним из основных способов познания человека в гуманитарной парадигме является понимание, которое предполагает пристрастное, заинтересованное отношение субъекта познания, своеобразное его вживание в изучаемую реальность. Человек воспринимается исследователем как активный субъект общения. Основными методами гуманитарной психологии являются самонаблюдение, самоотчет, беседа как диалог, идентификация, интуиция, биографический метод, эмпатическое слушание и др. В рамках гуманитарной парадигмы развивается гуманистическая психология.

Для каждого научного направления (подхода) характерны особые методологические принципы - установки, определяющие ход и характер исследования. В рамках научного подхода отечественной (ранее - советской) психологии важное место отводится принципам детерминизма, единства сознания и деятельности, генетическому принципу и др.

Принцип детерминизма объясняет причины развития психики и ее истоки. Он исходит из того, что любое психическое явление взаимосвязано с другими и вызывается целым комплексом причин. Становление психических функций и свойств, а также особенности их проявления связаны как с внешними, так и внутренними причинами. Важно понять причинно-следственные связи в становлении тех или иных психических особенностей. При этом нужно помнить, что причины могут быть скрыты временными и преходящими влияниями. Психика человека обусловлена и выступает результатом взаимодействия многих факторов и обстоятельств биологического, природного и социального характера. При этом ведущую роль в формировании и развитии человеческой психики играют социальные условия жизни и деятельности. Содержание психики определяется образом и уровнем жизни и деятельности людей и изменяется с изменением жизненных обстоятельств. Причины могут быть обусловлены условиями жизни, воспитания человека, особенностями его социального окружения, характером общения с другими людьми, спецификой его деятельности и активности. Задача исследователя состоит в том, чтобы понять причину психологического факта, а значит, объяснить его.

Принцип единства сознания и деятельности означает, что сознание и деятельность не противоположны друг другу, но и не тождественны, а образуют единство. Сознание образует внутренний план деятельности, ее программу. В сознании образуются динамические модели действительности, при помощи которых происходит ориентировка человека в окружающей среде. Таким образом, с одной стороны, сознание формируется в деятельности и как бы «руководит» ею. С другой стороны, деятельность является основным условием развития психических особенностей человека. Усложнение деятельности, освоение новых ее видов обогащает и изменяет сознание. Т.е. сознание не только руководит деятельностью, но и само формируется в деятельности. Деятельность - это не только одно из условий развития психики, но и один из путей ее изучения. Поэтому изучать сознание можно опосредованно, через изучение деятельности. Мотивы поведения становятся понятными из анализа поступков. Принцип единства сознания и деятельности позволяет психологам, изучающим поведение и деятельность, выяснять те внутренние психологические механизмы, которые обеспечивают успешность достижения целей действий, т.е. открывать объективные закономерности психики.

Генетический принцип ориентирует на изучение условий возникновения психических явлений, тенденции их изменения, качественных и количественных характеристик этих изменений. Сущность генетического принципа заключается в том, что изучаемое психическое явление рассматривается как процесс и исследователь стремится восстановить все моменты его диалектического развития, увидеть и понять, как они сменяют друг друга, сделать попытку представить изучаемый психический факт в его конкретной истории. Генетический принцип предполагает изучение психических явлений в системе трех координат: актогенеза (развитие процесса в ответ на воздействие конкретного раздражителя), онтогенеза (процесс развития конкретного ребенка), историогенеза (учет акселерации и др.).

В психологии используются различные виды исследований. По основанию характера исследования различают эмпирические и теоретические исследования. В процессе эмпирических исследований осуществляется сбор эмпирических данных в ходе взаимодействия с объектом изучения. Данные исследования проводятся при помощи таких методов, как лабораторный или естественный эксперимент, наблюдение или самонаблюдения, беседа и др. В теоретических исследованиях осуществляется систематизация фактов, описание их под новым углом зрения. Здесь используются такие методы, как аппроксимация, аксиоматизация, экстраполяция, моделирование и т.д. Большинство исследований имеет теоретико-эмпирический характер.

В психологии имеют место фундаментальные и прикладные исследования. Фундаментальные исследования направлены на познание реальности без учета практического эффекта от применения знаний. Прикладные исследования проводятся в целях получения знания, которое должно быть использовано для решения конкретной прикладной задачи. В прикладных исследованиях стремятся к получению дополнительных знаний и руководствуются целью практического применения открытий и теоретических положений психологии на практике в различных областях (промышленность, маркетинг, спорт и др.).

Выделяют также монодисциплинарные и междисциплинарные исследования. Монодисциплинарные исследования проводятся в рамках отдельной науки. Междисциплинарные исследования требуют участия специалистов различных областей, и, как правило, проводятся на стыке нескольких научных дисциплин.

В ряде случаев важно разделение исследований на аналитические и комплексные. Аналитические, или однофакторные, исследования направлены на выявление одного, наиболее существенного, по мнению исследователя, аспекта реальности. Комплексные исследования проводятся с помощью системы методов и методик, посредством которых ученые стремятся охватить максимально или оптимально возможное число значимых параметров изучаемой реальности.

По цели исследования делятся на поисковые, критические, уточняющие и воспроизводящие. В поисковых исследованиях делается попытка решения проблемы, которую никто не ставил или не решал подобным методом. Научные работы такого рода направлены на получение принципиально новых результатов в малоисследованной области. Критические исследования проводятся в целях опровержения существующей теории, модели, гипотезы закона и пр. или для проверки того, какая из двух альтернативных гипотез точнее прогнозирует реальность. Критические исследования проводятся в тех областях, где накоплен богатый теоретический и эмпирический запас знаний и имеются апробированные методики для осуществления эксперимента. Большинство исследований, проводимых в науке, относится к уточняющим. Цель уточняющих исследований состоит в установлении границ, в пределах которых теория предсказывает факты и эмпирические закономерности. При проведении исследований данного вида изменяются условия, объект, методика исследования по сравнению с первоначальным экспериментальным образцом; таким образом регистрируется область реальности, на которую распространяется полученное ранее теоретическое знание. Целью воспроизводящих исследований является точное повторение эксперимента предшественников для определения достоверности, надежности и объективности полученных результатов. Большинство воспроизводящих исследований проводится после открытия в психологии нового эффекта, закономерности, создания новой методики и т.п. для проверки результатов первооткрывателей.

Любое исследование включает в себя ряд необходимых этапов, на каждом из которых решаются определенные задачи. Нормативный процесс научного исследования обычно включает четыре этапа.

Первый этап — подготовительный. На этом этапе изучается состояния проблемы и на основе анализа литературы по теме исследования определяются цель, объект, предмет, задачи и рабочая гипотеза (гипотезы). Разрабатывается исходная исследовательская концепция. В общих чертах строится модель интересующего явления. Осуществляется планирование исследования. Определяются методы и методики. Составляются логическая и хронологическая схемы исследования. Выбирается контингент испытуемых. Определяются количественные параметры выборки, необходимое число измерений. Намечается план обработки и интерпретации данных. Выбирается место проведения исследования, которое должно обеспечивать изоляцию от внешних помех (или учитывать их влияние), комфорт и рабочую обстановку. Определяется техническое оснащение, которое должно соответствовать решаемым задачам, ходу исследования и уровню анализа получаемых результатов.

На втором, собственно исследовательском, этапе в соответствии с намеченным планом осуществляется проведение исследования с целью проверки гипотезы. Собираются фактические данные, обеспечивающие в дальнейшем достоверность выводов. Основываясь на методологических принципах научных исследований, психология в каждом конкретном исследовании применяет комплекс методов. При этом один из методов выступает в качестве основного, а другие — дополнительных. Результаты фиксируются. На этом этапе обычно ведется протокол исследования, который должен быть одновременно полным и целенаправленным (избирательным). Это позволяет рассматривать изучаемое явление не изолировано, а в контексте целостного проявления индивидуальности, во взаимосвязях, которые определяют специфику изучаемых компонентов.

На третьем этапе осуществляется количественная и качественная обработка полученных данных. С помощью методов математической статистики определяются средние величины, меры рассеивания данных, коэффициенты корреляции, производится графическая и схематическая презентация полученных данных. В обработке материала выделяют следующие виды анализа и синтеза: первичный анализ (анализ каждого отдельно зафиксированного фактора); первичный синтез (установление связей между данными первичного анализа и выдвинутой ранее гипотезой); сравнительный (вторичный) анализ (выделение тех фактов, которые устойчиво повторяются); вторичный синтез (объединение этих фактов, сопоставление их с гипотезой и нахождение существенных закономерностей). Важно помнить, что при обработке результатов качественный анализ занимает ведущее место в формулировке выводов и составлении рекомендаций.

Четвертый этап — интерпретация данных. На этом этапе производится соотнесение полученных данных с исходной исследовательской концепцией и существующими концепциями и теориями, обобщение, установление причин, факторов, влияющих на протекание исследуемого явления; формулирование выводов, выявление правильности или ошибочности гипотезы исследования, определение перспектив дальнейшего исследования изучаемой проблемы