38. Основные идеи пед.Сист-ы в.А. Сухомлинского

Родился он в крестьянск с-е, закончил 7 кл-ов, затем поступил в техникум (медиц-кий), но он его не закончил, а перешел в пед-кий, а потом в Полтавский пед.институт. Он сравнивал пед-ий опыт с кустом розы, т.е. куст бездумно выкопать и пересадить в свой сад, то он завянет. Он был по образованию филолог, преподавал украинский и рус. языки. и лит-ру. После госпиталя(на войне его ранило) становится чиновником, но потом становится директором в Полтавской сельск шк, Он создает шк радости, начинает создавать колл-в единомышленников. Его цель - совместный труд. Он док-ал что нет плохих уч-ков, нет неспособных уч-ков; все дети идут в школу с радостью. Все уч-ки в усл-ях шк могут осваивать программы по максимому. Он оч плодотворно решал задачу: восп-е всесторонне и гармонично развитого ч-ка. Все стороны в-я (идейное, умств, нрав-ое, физич, труд-ое, эстетич) д/сух-го важны в той степени, в к-ой они влияют на духовн мир ребенка. Нельзя к-н одну сторону( в-е человечности, трудолюбия, убеждений) из системы в-я исключить(иначе не решить никакой др задачи)Детей нужно готовить к шк. В первый день он повел детей в поле и рассказывал им о жизни. Он начал с восп-я чувств. Многие его выпускники пошли по его стопам. Он подтвердил, что эти эксперименты возможны тогда, когда теория совпадает с практикой. Он выпустил свою книгу "Сердце отдаю детям". Осн его цель: воспитание нравственности. Если ч-к сделал доброе дело и получил радость, то надо стремиться к большему. Гл-я цель в-я - трудовое в-е. Василий Алексан-вич в св трудах рассмотрел подчеркивал, что восп-е детей д б проникнуто духом гуманизма, большой любви к детям, уважения к лич-ти ребенка и заботой о его всестороннем развитии. Без чуткого и заботливого отн-я восп-ей к чести и достоинству св воспит-ов, а также строгой любви к детям в семье и в шк не м б разумного и эфф-ого в -я. Давая советы молодым директорам шк, С-ий в книге "Разговор с молодым директором шк-ы" писал: "Знать р-ка - это та самая гл-я точка, где соприкасаются теория и пр-ка пед-ки, где сходятся все нити пед. Рук-ва шк. Кол-вом". Мн вним-я уделял он вопросам форм-я у шк-ков гражданской зрелости, деят-ти ученич. Кол-ва совместно с педагогами. В работах, посвящ-ых методике в-я, роли и деят-ти кол-ва, он осветил ряд острых совр-ых проблем на эту тему ("Методика в-я кол-ва").

39. Содержание и методы обуч-я в отеч-ой г-ии XIX в

«Устав учеб заведений, подведомых университетам» 1804г.:гимназии (среднее обр-ние) учреждались в кажд губернском городе на базе главных народных училищ, там же, где их не было, следовало открыть новые средние шк. Срок обуч-я 4г. Целью г-зий, явл: подготовка к унив-ту, преподавание наук тем, к-ые «пожелают приобрести сведения, необх-ые д/благовосп-го ч-ка».Учеб план г-ии был крайне обширным, энциклопедичным: латинский, нем и франц яз, геогр и истор, статистика, начальн курс наук философских (метафизика, логика, нравоучение) и изящных (словесность, теория поэзиии, эстетика), мат-ка( олг, геом, тригоном), физиика, естеств-ая история (минералогия, ботаника, зоология), теор коммерции, технология и рисование. Родного яз не было. Препод-е учеб предметов рекоменд-сь связывать с жизнью, Так, учитель мат-ки и физики д б проводить с уч-ся прогулки, показывать им мельницы, различ машины, находц-ся на местн предприятиях. Учитель естественной истории собирал с уч-ми минералы, травы, образцы почв, объясняя уч-ся их св-ва, признаки. В целях наглядного преп-ания в г-ях рекомендовалось иметь библиотеку, геогр карты и атласы, глобусы, чертежи и модели машин, геометрич и геодезич-е приборы, наглядные пособия д/уроков физики. В 1819 году д/того чтобы затруднить простым людям возможн уч-ся была введена плата за обуч-е в приходских, уездных училищах, г-ях. Тогда же были изменены учеб планы всех шк, из гимназич-го курса изгонялись учеб предметы, к-ые м способ-ть развитию у уч-ся вольнолюбивых настроений: философия, полит.экономия, естественное право, эстетика. Устав 1828г. Г-ии доступны д/дворян и чиновников. В них изучались словесность и логика, яз латинский, немецк и франц, мат-ка, геогр и статистика, ист-я, физика. В г-ях, нах-ся в университетских городах, д б изучаться и греч яз. Введен закон Божий, чистописание; телесные наказания, надзиратели. Г-зии стали классич-ми.Срок обуч-я 7 лет. Устав 1864г.-г-ии разделились на классич.(в люб универс., преп-ись древн яз - лат и греч)), полуклассич(с одним лат яз) и реальные(к гражд. и военной службе, в технич и с-хоз высш уч завед-я, без древн яз), обуч-е платное В реальных в больш объеме по сравнен с классич препод мат-ка, естествознание, физика, космография, химия, черчение, 2 нов языка,в классич один из нов яз (франц или нем). Г-зии объявл-сь бессословными уч завед-ми. Принцип общечел-кого в-я, гуманное отнош-е к уч-кам. Бурное развитие жен ср.школ (Смольный инст-т закрытого типа 1716).В 1870 жен училища были преобразованы в жен г-ии (7 кл-ов и 8-ой, дополнит-ый кл (пед-й - дидактика обуч-я, методика, физиология детей…), оконч-е не пользовались правом поступл-я в унив-т) и прогим-ии(4 кл, соответствовали первым 4 кл женск г-зий) (объем З меньше чем в муж). Устав г-ий и прог-ий 1871г. Реальные г-зии ликвидированы. В классич.г-ях: обуч-е 9 лет(подготов. кл, 7 основных классов, выпускной кл.). 41% уч вр - лат и греч яз, естествознание исключ из уч плана, по рус яз изучали грамматику, словесность(фольклор и лит-ра), по мат-ке гл вним-е обращ на знание формул и развит-е мат-го мышл-я, физика изучалась лишь в теч 3 последн лет(мало часов), химия не преп-лась, преп-е геогр было направл на зауч-е географ названий, по истории курс сосредоточен на фактах внешней истории, он превращ в ист царей. В 80-х повыш плата за обуч-е, ограничен прием евреев, издан циркуляр1887, к-ый предписывал директорам г-ий и прог-ий воздерж от приема детей кучеров, лакеев, поваров, прачек, лавочников…В рез-те эт меропр правит-ву с нач 80-х до сер 90-х гг удалось уменьш число уч-ся в классич г-ях и понизить % детей недворянск происх-я.