10.3 Итоговый контроль

Итоговый контроль проводится в форме экзамена. Экзамен представляет собой презентацию студентом эссе.

Обязательным условием допуска студента к экзамену является выполнение всех самостоятельных заданий и представление преподавателю материалов по каждому выполненному заданию.

Методические рекомендации по подготовке эссе

В ходе изучения освоения модуля 5 «Введение в педагогическую деятельность» студент выполняет письменную работу в форме эссе на тему:

«Педагогическая проблема, которая серьезно волнует современное общество».

В работе студент должен представить свою точку зрения на решение какой-либо проблемы. Формулирование проблемы или круга проблем является компетенцией самого студента. Студенту предлагаются примеры формулировок проблемы.

Для подготовки эссе можно и нужно использовать основную и дополнительную литературу, а также доступные сторонние источники, например, книги он-лайн библиотеки.

Работа должна содержать лишь ту информацию, что необходима для иллюстрации и доказательства высказываемых студентом суждений.

Ориентировочный план эссе:

1) Формулировка проблемы, основания ее выделения;

2) Причины обострения этой проблемы;

3) Теоретическая идея, которая может быть положена в основу ее решения;

4) Необходимые ресурсы (социальные, экономические, педагогические и др.)

5) Примеры практического решения проблемы.

6) Список использованной и цитируемой литературы (библиография).

Примеры формулировки проблемы:

1. Проблема педагогическо-психологического обеспечения социальной защиты несовершеннолетних

2. Детский алкоголизм как болезнь современного общества. Пути преодоления алкогольной зависимости у детей.

3. Психолого-педагогические пути преодоления агрессивности у детей и подростков

4. Роль СМИ в социализации подрастающего поколения

5. Телевидение как фактор социального воспитания детей и подростков

6. Неуспеваемость учащихся как педагогическая проблема

7. Проблема школьной дисциплины

8. Проблема формирования нравственных ориентиров

9. Проблема развития индивидуальности человека в образовании

10. Проблемы межнационального обучения

11. Проблема воспитания толерантности

12. Современные проблемы сельской школы

13. Развитие личности как педагогическая проблема

14. Проблема детской жестокости

Максимальный балл, который студент может получить за эссе – 50 баллов. При этом учитываются следующие критерии и показатели:

№ п/п	Критерий	Показатель	Оценка в баллах
1	Тип работы	Реферативная работа / Работа носит исследовательский характер	3 / 5
2	Оригинальность подхода, самостоятельность в формулировке проблемы	Студент воспользовался предложенной формулировкой / Самостоятельная формулировка проблемы	3 / 5
3	Полнота цитируемой литературы, ссылки на ученых	Использована только учебная литература / Использована дополнительная литература / Использованы специализированные издания, студент демонстрирует способность к самостоятельному поиску и критическому отбору источников	1 / 3 / 5
4	Использование знаний вне учебной программы	В работе использованы знания учебной программы / При выполнении работы интересы учащегося вышли за рамки учебной программы	3 / 5
5	Убедительность и последовательность аргументации	Аргументация не убедительна и не последовательна, выводы противоречивы / Автор приводит убедительные аргументы, выводы последовательны	3 / 5
6	Структура работы	В работе плохо просматривается структура / В работе отсутствует один или несколько основных разделов / Работа грамотно структурирована, структура отражает тему исследования	1 / 3 / 5
7	Владение автором специальным и научным аппаратом	Автор владеет базовым аппаратом / Использованы общенаучные и специальные термины / Показано владение специальным аппаратом	1 / 3 / 5
8	Качество оформления работы	Работа оформлена аккуратно, описание непонятно, неграмотно / Работа оформлена аккуратно, описание четкое, последовательное, понятное, грамотное / Работа оформлена изобретательно, применены нетрадиционные средства, повышающие качество описания работы	1 / 3 / 5
9	Использование демонстрационного материала	Представленный демонстрационный материал не использовался докладчиком / Демонстрационный материал использовался докладчиком не в полном объеме / Автор предоставил демонстрационный материал и прекрасно в нем ориентировался	1 / 3 / 5
10	Соблюдение регламента выступления	Докладчик не уложился в предложенный регламент / Регламент выступления соблюден четко	3 / 5
	Итого		20 / 50 баллов

По итогам контроля успеваемости студент получает оценку, согласно следующей системе оценок:

5-ти балльная оценка	Рейтинговая оценка	Европейская оценка
«Отлично»	90 – 100%	А
«Хорошо»	82 – 89%	В
	75 – 81%	С
«Удовлетворительно»	67 – 74%	D
	60 – 66%	E
«Неудовлетворительно»	Менее 60%	F

В случае, если студент набрал менее 60% возможных баллов или недоволен полученной оценкой, он может пересдать экзамен в общем порядке.

При пересдаче зачета используется следующее правило для формирования рейтинговой оценки:

1 пересдача – фактическая рейтинговая оценка, полученная за ответ, минус 5%

2 пересдача – фактическая рейтинговая оценка, полученная студентом за ответ, минус 10%.

Экзамен состоит из устного опроса студентов по билетам, обсуждения ошибок, допущенных в эссе и в письменных заданиях.

Примерные вопросы к экзамену

1. Место педагогики в системе научного знания.

2. Объект, предмет и функции педагогики.

3. Педагогическая практика и педагогическая мысль.

4. Педагогика как наука и искусство.

5. Педагогическая культура общества и человека.

6. Пути и способы формирования педагогической культуры человека.

7. Системы биологического и социального наследования.

8. Биологические и культурно-исторические программы развития человека.

9. Феномен образования и его педагогическая интерпретация.

10. Воспитание и обучение как две подсистемы образования.

11. Педагогический процесс.

12. Феномен образовательной среды.

13. Воспитание и обучение через образовательную среду.

14. Образование как подчинение ребенка воле взрослого и его приведение к норме.

15. Дисциплина как педагогический феномен.

16. Пути, способы и средства обеспечения дисциплины в воспитании и обучении.

17. Свобода как цель, средство и условие образования.

18. Феномен педагогики свободы.

19. Сущность и принципы педагогики авторитета.

20. Феномен авторитета в истории педагогики.

21. Возможности и границы педагогики авторитета.

22. Виды авторитета в образовании.

23. Сущность и принципы педагогики манипуляции.

24. Феномен манипуляции в истории педагогики.

25. Вербальная манипуляция в педагогике.

26. Манипуляция посредством организации образовательной среды.

27. Коллектив как инструмент педагогической манипуляции.

28. Возможности и границы педагогики манипуляции.

29. Сущность и принципы педагогики поддержки.

30. Феномен поддержки в истории педагогики.

31. Возможности и границы педагогики поддержки.

32. Педагогика поддержки в практике современного образования.

33. Педагогика авторитета, манипуляции и поддержки в целостном процессе образования человека.

34. Учет индивидных особенностей человека при организации его воспитания и обучения.

35. Образование социально-типических свойств человека.

36. Возрастная динамика развития человека в процессе образования: возрастная периодизация, акселерация, неравномерность развития. Учет индивидуальных особенностей.

37. Роль воспитания и обучения в развитии личности.

38. Образование индивидуальности человека.

39. Индивидуально-ориентированная педагогика.

40. Сущность и задачи обучения.

41. Пути, способы и средства обучения.

42. Сущность и задачи воспитания.

43. Пути, способы и средства воспитания.

44. Педагогический процесс как система и целостное явление. Закономерности, принципы и этапы педагогического процесса.

45. Обучение и воспитание в целостном педагогическом процессе.