Тема 1. Сущность педагогической деятельности

Педагогика как наука и искусство. Педагогическая практика и педагогическая мысль. Педагогика как наука, ее объект, предмет, задачи и функции. Структура педагогики. Основные понятия и категории педагогики. Педагогика в общей системе научного знания о человеке. Связь педагогики с другими науками. Педагогика как искусство. Педагогическая культура общества и человека.

Сущность педагогической деятельности. Феномен педагогической деятельности. Характеристика педагогической деятельности. Цель педагогической деятельности. Содержание педагогической деятельности. Происхождение педагогической деятельности. Профессиональная и непрофессиональная педагогическая деятельность. Педагогические аспекты различных видов человеческой деятельности. Педагогический аспект управленческой деятельности.

Вопросы для самопроверки:

1. Сформулируйте признаки обыденного педагогического знания, теоретического педагогического знания и педагогической науки. Какими общими и особенными признаками эти феномены различаются?

2. Как соотносятся педагогическая культура общества и педагогическая культура человека?

3. В чем сущность педагогической деятельности?

4. Что является содержанием педагогической деятельности? Почему?

5. Почему педагогическая деятельность есть одна из существенных основ человеческого бытия? В чем ее универсальность?

Тема 2. Человек как предмет педагогики.

Биологические и культурно-исторические программы развития человека. Системы биологического и социального наследования. Генотип и фенотип. Филогенез. Онтогенез. Развитие человека. Наследственность. Биологическая специфика человека. Социализация. Сущность социализации. Культура. Культурные объекты. Воспитательно-образовательная сущность культуры.

Социальные и психофизиологические особенности взрослых обучающихся. Взрослость – как этап возрастной эволюции человека. Социальные и психологические особенности взрослого человека. Влияние возраста на учебные способности. Учет возрастных особенностей взрослых обучающихся. Образовательные потребности взрослых. Потребности и способности взрослых обучающихся.

Вопросы для самопроверки:

1. Какие свойства и качества человека определяются биологическими программами его развития, а какие – культурно-историческими?

2. Какова роль активности самого человека в реализации биологических и культурно-исторических программ его развития?

3. Каким образом можно управлять развитием человека?

4. Охарактеризуйте возрастные периоды развития взрослых. Какие особенности присущи взрослым в различные жизненные периоды?

5. Какие проблемы возникают у взрослых в процессе обучения?

Тема 3. Образование как основная сфера педагогической деятельности

Феномен образования. Образование в контексте социализации. Педагогическая интерпретация образования. Педагогический процесс. Воспитание и обучение как две подсистемы образования. Сущность непрерывного образования. Исторические корни непрерывного образования. Основные характеристики непрерывного образования. Принципы непрерывного образования. Условия функционирования непрерывного образования.

Основы образования взрослых. Понятие «андрагогики». Функции андрагогики. Система образования взрослых. Формы и типы образования взрослых. Особенности внутрифирменного обучения. Самообразование как основная форма образования взрослых. Единство образования и самообразования.

Вопросы для самопроверки:

1. Какие особенности человека позволяют выделить в процессе образования подсистемы воспитания и обучения?

2. Чем отличаются воспитание и обучение по своим целям и способам достижения целей?

3. Каковы цели, функции и роль современного образования?

4. Назовите и охарактеризуйте основное условие эффективности непрерывного образования.