- •1. Цели и задачи освоения дисциплины «Введение в научно-исследовательскую, проектную и педагогическую деятельность»
- •2. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины и дескрипторы освоения дисциплины.
- •3. Требования к уровню освоения дисциплины
- •4. Результаты освоения дисциплины
- •5. Объем и продолжительность изучения дисциплины
- •5.1 Объём дисциплины и распределение часов по модулям, виды работы
- •5.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •6. Содержание дисциплины
- •Тема 1. Организация научно-исследовательской работы в России
- •Тема 2. Наука, научное исследование
- •Тема 3. Методология научных исследований.
- •Тема 4. Подготовительный этап научно-исследовательской работы
- •Тема 5. Содержание и логика научного исследования
- •Тема 6. Сбор научной информации
- •Тема 7. Обработка и оформление результатов исследования.
- •Тема 8. Проектная деятельность.
- •Тема 9. Представление результатов научно-исследовательской и проектной деятельности
- •Тема 1. Сущность педагогической деятельности
- •Тема 2. Человек как предмет педагогики.
- •Тема 3. Образование как основная сфера педагогической деятельности
- •Тема 4. Образовательная среда
- •Тема 5. Проблемы и противоречия в образовании
- •Тема 6. Подходы к построению моделей образовательного процесса
- •Тема 7. Обучение взрослых
- •Тема 8. Общение как основа педагогической деятельности
- •Тема 9. Менеджмент как основа педагогической деятельности
- •7. Образовательные технологии
- •8. План семинарских занятий и методические рекомендации по подготовке к семинарам.
- •8.1 План семинарских занятий
- •8.2 Методические рекомендации по подготовке к семинарам
- •9. Технологическая карта самостоятельной работы студента и методические рекомендации по организации самостоятельной работы
- •9.1 Технологическая карта самостоятельной работы студента
- •9.2 Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов
- •10. Средства текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации
- •10.1 Текущий контроль успеваемости
- •10.2 Промежуточный контроль
- •10.3 Итоговый контроль
- •11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •11.1 Литература Основная
- •Дополнительная
- •Рекомендуемая
- •11.2 Методическое и информационное обеспечение дисциплины.
- •12. Материально-техническое обеспечение дисциплины
10. Средства текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации
Рейтинг по дисциплине «Введение в научно-исследовательскую, проектную и педагогическую деятельность» складывается из следующих показателей:
Тип контроля |
Форма контроля |
4 модуль Введение в научно-исследовательскую и проектную деятельность |
5 модуль Введение в педагогическую деятельность |
||
Единица оценки (баллы) |
Максимальное количество баллов |
Единица оценки (баллы) |
Максимальное количество баллов |
||
Текущий |
Выполнение заданий к семинарам (8 заданий) |
5 |
40 |
5 |
40 |
|
Социальные характеристики Посещаемость семинаров / 10 семинаров Активность на семинарах / 10 семинаров |
0,5
0,5 |
10 |
0,5
0,5 |
10 |
Промежуточный Зачет |
Публичный доклад по теме исследования |
- |
50 |
- |
- |
Итоговый Экзамен |
Написание и презентация эссе |
- |
- |
|
50 |
Всего баллов |
|
100 |
|
100 |
|
Дескрипторы уровня по дисциплине «Введение в научно-исследовательскую, проектную и педагогическую деятельность»
Содержание курса «Введение в научно-исследовательскую, проектную и педагогическую деятельность» соответствует уровню 3 «Европейской рамки квалификаций» и определяется следующим набором дескрипторов, описывающих результаты обучения, относящихся ко всем квалификациям на данном уровне:
Знания: Знание фактов, принципов, процессов и общих концепций в области трудовой деятельности или обучения
Умения: Набор когнитивных и практических умений, необходимых для выполнения заданий и решения задач путем отбора и применения базовых методов, инструментов, материалов и информации
Компетенции: Брать на себя ответственность за выполнение заданий в трудовой деятельности или при обучении. При решении задач адаптировать свое поведение к существующим обстоятельствам.
Согласно указанным дескрипторам, для каждого модуля разработаны два раздела дескрипторов, отражающих характеристики и контекст обученности, ожидаемой на 3 уровне:
Первый раздел дескрипторов 3 уровня – формулировка результатов, которые должны продемонстрировать студенты для аккредитации на данном уровне. Это относится к знанию и пониманию, а также и к интеллектуальным навыкам, необходимым для применения этого знания и понимания.
Второй раздел дескрипторов определяет более широкие умения, которые должны быть выработаны у студента на данном уровне. Сюда входят практические навыки (навыки исполнения) и более общие ключевые (переносимые) навыки (коммуникация, решение проблем).
Дескрипторы уровня к модулю 4. «Введение в научно-исследовательскую и проектную деятельность»
Первый раздел дескрипторов |
Второй раздел дескрипторов |
После успешного завершения модуля студент сможет: 1) Объяснить сущность и описать виды научно-исследовательской и проектной деятельности; 2) Сравнить методы и принципы научного исследования и проектной деятельности; 3) Обосновать проблему, сформулировать тему и гипотезу научного исследования; 4) Определять цели, задачи, объект и предмет научного исследования; 5) Объяснить сущность планирования научно-исследовательской деятельности. 6) Отобрать методы для теоретического и экспериментального исследования; 7) Знать принципы и владеть технологией сбора, хранения и систематизации научной информации. 8) Критически осмысливать научную информацию; 9) Знать требования к оформлению научных исследований (реферат, курсовая работа, дипломная работа) 10) Применить требования к оформлению научных исследований (реферат, курсовая работа, дипломная работа) при написании учебно-исследовательской работы. |
После успешного завершения модуля студент сможет: 1) Осуществлять эффективный поиск информации; 2) Работать с разными источниками; 3) Выражать свои мысли в письменной форме для разной профессиональной и академической аудитории; 4) Использовать соответствующие информационно-коммуникационные технологии для прогнозирования поиска информации и проведения исследования; 5) Проектировать и реализовывать научно-исследовательскую деятельность; 6) Представлять результаты научного исследования.
|
Дескрипторы уровня по модулю 5. «Введение в педагогическую деятельность»
Первый раздел дескрипторов |
Второй раздел дескрипторов |
После успешного завершения модуля студент сможет: 1) Объяснить сущность и описать виды педагогической деятельности; 2) Ориентироваться в основных педагогических понятиях и категориях; 3) Понимать возможности воспитания и обучения человека и условия их успешной практической реализации; 4) Ориентироваться в основных дидактических понятиях и принципах; 5) Объяснить сущность андрагогики, цели, содержание и особенности организации образования взрослых. 6) Отобрать адекватные формы и методы для организации образовательного процесса взрослых; 7) Знать организационно-управленческие аспекты педагогической деятельности 7) Ориентироваться в проблемах и противоречиях образования, знать особенности его современного состояния.
|
После успешного завершения модуля студент сможет: 1) Осуществлять эффективный поиск информации; 2) Работать с разными источниками; 3) Выражать свои мысли в письменной форме для разной профессиональной и академической аудитории; 4) Использовать соответствующие информационно-коммуникационные технологии для прогнозирования поиска информации и проведения исследования; 5) Проектировать и реализовывать педагогическую деятельность.
|