МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОУ ВПО МО «АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ»

Кафедра педагогики

Рабочая программа дисциплины

«Введение в научно-исследовательскую, проектную и педагогическую деятельность»

Направление подготовки 080200.62 Менеджмент

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Форма обучения: очная

Москва, 2011

Ильяшенко Елена Геннадьевна,

кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики

Рабочая программа по дисциплине «Введение в научно-исследовательскую, проектную и педагогическую деятельность» составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению подготовки 080200.62 Менеджмент

Дисциплина входит в входит в вариативную часть профессионального цикла (Б.3) и является обязательной для изучения.

Одобрено Методическим советом Протокол №___________ «______»________________201___ г.

Рекомендовано кафедрой: Протокол № 3 « 21»октября 2011 г. Зав. кафедрой___________

СОГЛАСОВАНИЯ:¹

Автор(ы): _______________ ________________________ «____» ____ 201 __ г.

(подпись) (ф.и.о.)

Зав. кафедрой (наименование)

уч. степень, уч. звание _______________ ________________________ «____» ____ 201 __ г.

(подпись) (ф.и.о.)

Выпускающая кафедра:

Зав. кафедрой (наименование)

уч. степень, уч. звание _______________ ________________________ «____» ____ 201 __ г.

(подпись) (ф.и.о.)

Декан __________ факультета: _______________ ________________________ «____» ____ 201__ г.

(подпись) (ф.и.о.)

Зав. библиотекой : _______________ ________________________ «____» ____ 201 __ г.

(подпись) (ф.и.о.)

Учебный отдел:

___________________ _____________ _________________ «____» ____ 201 __ г. (должность) (подпись) (ф.и.о.)

© Ильяшенко Елена Геннадьевна, 201__

© АСОУ, 201__

Содержание

1. Цели и задачи освоения дисциплины «Введение в научно-исследовательскую, проектную и педагогическую деятельность»……………4

2. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины дескрипторы освоения дисциплины ……………………………..5

3. Требования к уровню освоения дисциплины…………………………5

4. Результаты освоения дисциплины……………………………………...6

5. Объем и продолжительность изучения дисциплины………………….6

5.1 Объём дисциплины и распределение часов по модулям, виды работы……………………………………………………………………………6

5.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы………….6

6. Содержание дисциплины ……………………………………………10

7. Образовательные технологии ……………………………………….19

8. План семинарских занятий и методические рекомендации по подготовке к семинарам…………………………………………………………21

8.1 План семинарских занятий…………………………………………21

8.2 Методические рекомендации по подготовке к семинарам ………38

9. Технологическая карта самостоятельной работы студента и методические рекомендации по организации самостоятельной работы…….41

9.1 Технологическая карта самостоятельной работы студента………41

9.2 Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов………………………………………………………………..47

10. Средства текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации …………………………………… ………………………52

10.1 Текущий контроль успеваемости…………………………………...55

10.2 Промежуточный контроль…………………….………………..….57

10.3 Итоговый контроль………………………………………………….60

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины……………………………………………………………………..63

11.1 Литература…………………………………………………………..63

11.2 Методическое и информационное обеспечение дисциплины…..66

12. Материально-техническое обеспечение дисциплины……………..66

Приложение……………………………………………………………….68

1. Цели и задачи освоения дисциплины «Введение в научно-исследовательскую, проектную и педагогическую деятельность»

В процессе подготовки специалиста главным является не усвоение готовых знаний, а развитие у студентов способностей к овладению методами познания, дающими возможность самостоятельно добывать знания, творчески их использовать на основе известных или вновь созданных способов и средств деятельности. Меняется сама парадигма конечной образовательной цели: от специалиста-исполнителя к компетентностному профессионалу-исследователю. Стать таким специалистом без хорошо сформированных умений и навыков самостоятельной учебной деятельности невозможно.

Однако как показывает практика вчерашние школьники не умеют использовать полученные знания в ситуациях, когда необходимо сравнивать, делать выводы, обосновывать ответы, интерпретировать и обобщать результаты деятельности, применять их в повседневной жизни. Это обусловлено тем, что они слабо владеют навыками самостоятельной исследовательской работы, в том числе с книгой и другими источниками информации, не умеют выделять главное, существенное, усваиваемые знания воспроизводят лишь на репродуктивном уровне, не имеют внутренних мотивов самостоятельной познавательной деятельности, не владеют объективными критериями самооценки.

Учебная деятельность студента представляет собой сложный, многофункциональный характер. С одной стороны, его основная задача - приобретение знаний, носителями которых являются, в частности, преподаватели вуза. С другой, студент должен подготовить себя к самостоятельной профессиональной деятельности в ситуации, в которую он попадет по окончании вуза.

Таким образом, в процессе подготовки специалиста главным является не усвоение готовых знаний, а развитие у выпускников способностей к овладению методами познания, дающими возможность самостоятельно добывать знания, творчески их использовать в профессиональной деятельности, включающей организационно-управленческую, проектную и информационно-аналитическую виды деятельности.

Целью курса «Введение в научно-исследовательскую, проектную и педагогическую деятельность» является формирование исследовательской и педагогической культуры студентов, овладение теорией и практикой организации научно-исследовательской, проектной и педагогической деятельности.

В ходе освоения программы предлагается решение следующих задач:

- приобретение знаний и умений в области организации научно-исследовательской деятельности и проектирования;

- формирование компетенций в области педагогической деятельности с использованием современных технологий, развитие научно-педагогического мировоззрения и педагогического мышления, формирование личностной позиции, способствующей решению педагогических проблем в ходе профессиональной деятельности и в повседневном общении.

2. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины и дескрипторы освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

- владение культурой мышления, способностью к восприятию, обобщению и анализу информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-5);

- способность анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-13);

- владение методами количественного анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-15);

- способность к анализу и проектированию межличностных, групповых и организационных коммуникаций (ПК-7);

- способность участвовать в разработке стратегии управления человеческими ресурсами организаций, планировать и осуществлять мероприятия, направленные на ее реализацию (ПК-13).

В результате освоения дисциплины студент осваивает следующие компетенции:

Компетенция	Код по ФГОС/НИУ	Дескрипторы – основные признаки освоения (показатели достижения результата)
Владение культурой мышления, способностью к восприятию, обобщению и анализу информации, постановке цели и выбору путей ее достижения	ОК-5	Объясняет сущность и описывает виды научно-исследовательской, проектной и педагогической деятельности; Способен обосновать проблему, сформулировать тему и гипотезу научного исследования, определить цели, задачи, объект и предмет научного исследования; Владеет технологией сбора, хранения и систематизации научной информации. Может осуществлять эффективный поиск информации, использовать соответствующие информационно-коммуникационные технологии для прогнозирования поиска информации и проведения исследования; Способен критически осмысливать научную информацию; Знает требования к оформлению научных исследований (реферат, курсовая работа, дипломная работа) Применяет требования к оформлению научных исследований (реферат, курсовая работа, дипломная работа) при написании
Способность анализировать социально значимые проблемы и процессы	ОК-13	Ориентируется в основных педагогических понятиях и категориях; Понимает возможности воспитания и обучения человека и условия их успешной практической реализации; Ориентируется в основных дидактических понятиях и принципах; Распознает проблемы и противоречия образования, знает особенности его современного состояния. Воспроизводит и распознает организационно-управленческие аспекты педагогической деятельности
Владение методами количественного анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования	ОК-15	Распознает методы теоретического и экспериментального исследования; Сравнивает методы и принципы научного исследования и проектной деятельности; Способен отобрать методы для теоретического и экспериментального исследования; Использует методы в собственном научном исследовании и при осуществлении проектной деятельности.
Способность к анализу и проектированию межличностных, групповых и организационных коммуникаций	ПК-7	Объяснить сущность, цели, содержание и особенности организации образования взрослых; Способен отобрать адекватные формы и методы для организации образовательного процесса взрослых
Способность участвовать в разработке стратегии управления человеческими ресурсами организаций, планировать и осуществлять мероприятия, направленные на ее реализацию	ПК-13	Может проектировать и реализовывать научно-исследовательскую и педагогическую деятельность; Способен выражать свои мысли в письменной форме для разной профессиональной и академической аудитории.