4.11. Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков выпускников по русскому языку

Выпускной экзамен требует от студента знаний общих сведений о языке (его происхождении, развитии, функциях и т.д.), о его системе (единицах, их взаимосвязях, функциях, структуре), о функционировании языка и речи (в текстах определенных стилей).

Развернутый ответ выпускника должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показать его умение применять определение, правила в конкретных случаях.

Качество знаний выпускника оценивается специальными критериями:

1. Правильность ответа.

2. Полнота ответа. Этот критерий предполагает перечисление всех признаков в определении понятия, всех элементов того или иного перечня языкового явления.

3. Осознанность понимания. Проявляется осознанность в приведении нужных примеров и в их соответствующем анализе.

4. Последовательность сообщения, свидетельствующая о понимании системных связей в языке, иерархии в нем.

5. Правильное языковое оформление ответа, недопущение ошибки ненормативного употребления слов, их форм и построения предложений.

Перечисленные критерии качества знаний используются и при оценке учебно-языковых умений – всех видов разбора (фонетического, морфемного, словообразовательного, морфологического, синтаксического).

Количественная оценка знаний и учебно-языковых умений применяется в виде пятибалльной системы.

Оценка «5» ставится, если обучающийся

полно излагает изученный материал, дает правильные определения языковых понятий; обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применять знания на практике, привести необходимые примеры; излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если обучающийся

дает ответ, удовлетворяющий требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если обучающийся

обнаруживает знания и понимание основных понятий темы, но излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновывать свои суждения и приводить свои примеры; излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если обучающийся

обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

4.12. Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков по методике преподавания русского языка.

В процессе изучения курса «Методика преподавания русского языка» оцениваются теоретические знания, профессиональные и методические умения.

Для этого используется теоретический вопрос, выявляющий уровень владения выпускником устной речью, умением строить высказывание по теме, глубины осмысления вопроса по методике преподавания русского языка в начальной школе, практическое задание, отражающее готовность выпускника к методическому анализу учебного материла для учащихся начальных классов по одному из разделов родного языка.

Ответ оценивается по следующим критериям:

1. полнота и правильность ответа;

2. степень осознанности понимания изученного;

3. уровень речевого оформления ответа;

4. владение знаниями, умениями и навыками по курсу «Методика преподавания русского языка в начальной школе».

Отметка «5» ставится, если студент:

• полно излагает материал, грамотно трактует базовые лингвистические понятия, делает на их основе методические выводы о содержании работы и ее организации;

• обнаруживает полное понимание материла, может обосновать свои суждения, привести примеры;

• строит ответ последовательно и безупречно с точки зрения норм литературного языка;

• разбирается в содержании и требованиях программы по русскому языку, методическом аппарате школьных учебников, владеет арсеналом способов и средств обучения применительно к каждому из направлений, определяет задачи, содержание и последовательность работы при изучении той или иной темы курса, лингвистически грамотно и методически целесообразно строит свои высказывания, формулирует вопросы и задания.

Отметка «4» ставится, если студент обнаруживает знание и понимание материала, однако:

• допускает единичные ошибки, но исправляет их самостоятельно после замечания преподавателя;

• не всегда может достаточно убедительно обосновать свое суждение;

• допускает отдельные погрешности в речевом оформлении ответа;

• допускает неточности при определении задач, содержания и последовательности работы при изучении той или иной темы курса, выборе способов и средств, при формулировке заданий и вопросов.

Отметка «3» ставится, если студент обнаруживает знание и понимание основных теоретических положений темы, но:

• излагает материал недостаточно полно и допускает неточности в трактовке базовых лингвистических понятий, в методических выводах о содержании и ее организации;

• не может обосновать свои суждения и привести примеры;

• нарушает последовательность в изложении материала, при оформлении ответа допускает речевые ошибки;

• не разбирается в содержании и требованиях программы по русскому языку, методическом аппарате школьных учебников, допускает ошибки при определении задач, содержания и последовательности работы при изучении той или иной темы курса, методически неграмотно формулирует вопросы и задания, владеет ограниченным количеством способов и средств организации учебной деятельности.

Отметка «2» ставится, если студент:

• обнаружил незнание большей части темы (раздела, вопроса);

• неправильно трактует определения, искажает их смысл;

• излагает материал беспорядочно и неуверенно;

• не разбирается в содержании и требованиях программы по русскому языку, методическом аппарате школьных учебников, не владеет арсеналом способов и средств обучения, затрудняется в определении задач, содержания и направлений работы при изучении той или иной темы курса.