Тема 1. Психология как наука.

Предмет психологии. Психика как свойство высокоорганизованной материи отражать объективную реальность в форме психических процессов, свойств, состояний. Отрасли психологической науки.

Общая психология как совокупность базовых теоретических знаний: сущность психики, ее строение и особенности, методы психологического исследования.

Возрастная психология как наука о психологических особенностях различных возрастов и закономерностях перехода от одного возраста к другому. Разделы возрастной психологии: детская, подростничества, юности, зрелости, поздней зрелости (геронтопсихология).

Педагогическая психология как наука о психологических закономерностях обучения и воспитания. Разделы педагогической психологии: психология обучения, психология воспитания, психология педагогической деятельности, специальная психология.

Социальная психология как наука о закономерностях взаимодействия людей в группах, а также о психологических особенностях самих этих групп. Разделы социальной психологии: психология общения, психология малых социальных групп, психология больших социальных групп, социальная психология личности, социальная психология семьи.

Основные психолого–педагогические проблемы: периодизации, факторов и закономерностей детского развития; соотношения факторов развития – биологических, социальных, собственной активности; соотношения обучения и развития; соотношения интеллектуального и личностного развития и т.д.

Значение психологии для профессиональной деятельности учителя.

Тема 2. Методы психологического исследования.

Методология, метод, методика.

Эмпирические методы психологического исследования – наблюдение, эксперимент, опрос, тест. Сущность наблюдения. Требования к наблюдению как методу психологического исследования. Виды наблюдения: внешнее и внутреннее (интроспекция), стороннее и включенное. Преимущества и недостатки наблюдения. Сущность эксперимента: П ® ¦ (С, Ч). Виды эксперимента: естественный и лабораторный, формирующий и констатирующий. Психолого–педагогический эксперимент. Преимущества и недостатки эксперимента. Виды опроса: письменный (анкетирование) и устный (интервью и беседа). Социометрия как разновидность опроса и основной метод изучения межличностных отношений в малой группе. Преимущества и недостатки опроса. Тест как метод не только выявления, но и измерения уровня развития у человека психологических особенностей. Виды тестов: опросники, задания, проективные тесты. Требования к тестовым методикам: стандартизация, валидность, надежность, точность.

Организационные методы в психологии: близнецовый, продольных (лонгитюд) и поперечных срезов. Их достоинства и недостатки.

классов.

Тема 3.Психололгия познавательных процессов

Общее понятие познавательных процессов.

Внимание как познавательный процесс, понятие, общая характеристика, виды внимания, свойства внимания младшего школьника.

Память как познавательный процесс. Виды и индивидуальные способности памяти, процессы и закономерности,. Особенности памяти младших школьников.

Мышление как познавательный процесс. Природа и виды мышления, формы мышления. Мыслительные операции. Интеллект. Особенности творческого мышления. Мышление младшего школьника.

Речь, понятие речи. Анатомо – физиологические основы речи. Речь и язык. Виды и функции речи.