- •Департамент образования Вологодской области боу спо во «Тотемский политехнический колледж»
- •050709 Преподавание в начальных классах
- •I. Психология Содержание программы
- •Раздел I. Общая психология
- •Тема 1. Психология как наука.
- •Тема 2. Методы психологического исследования.
- •Тема 3.Психололгия познавательных процессов
- •Тема 4. Психология личности
- •Раздел II. Возрастная психология
- •Тема 1. Основные факторы и закономерности детского развития.
- •Тема 2. Психоаналитическая теория детского развития Зигмунда Фрейда (Теория стадий психосексуального развития ребенка).
- •Тема 3. Эпигенетическая теория Эрика Эриксона (Теория жизненного пути).
- •Тема 4. Генетическая теория развития детского интеллекта Жана Пиаже.
- •Тема 5. Культурно-историческая теория развития высших психических функций Льва Семеновича Выготского.
- •Тема 6. Периодизация детского развития Даниила Борисовича Эльконина.
- •Тема 7. Интеллектуальные и личностное развитие ребенка от рождения до поступления в школу.
- •Тема 8. Психология младшего школьника.
- •Тема 9. Психология подростка.
- •Раздел III. Педагогическая психология
- •Тема 1. Теоретические основы психологии обучения.
- •Тема 2. Школьная дезадаптация.
- •Тема 3. Педагогическое общение.
- •Раздел IV. Социальная психология
- •Тема 1. Общение как социально-психологический феномен.
- •Перечень вопросов по психологии
- •Литература
- •ПедагогикА Содержание программы
- •Раздел 1. Введение в педагогическую профессию
- •Тема 1.1. Педагогическая профессия и ее роль в современном обществе
- •Тема 1.2. Пути и формы овладения педагогической профессией
- •Раздел 2. Общие основы педагогики
- •Тема 2.1. Возникновение и развитие педагогики
- •Тема 2.2. Система и структура педагогической науки
- •Тема 2.3. Основные педагогические понятия
- •Тема 2.4. Целостный педагогический процесс как предмет изучения в педагогике
- •Тема 2.5. Ребенок как объект и субъект целостного педагогического процесса
- •Тема 2.6. Методология и методы педагогического исследования
- •Тема 2.7. Развитие системы образования в России
- •Раздел 3. Педагогика школы
- •Тема 3.1. Теория образования и обучения
- •Тема 3.2. Сущность и движущие силы обучения. Современные концепции начального и среднего общего образования, их дидактическое и предметное наполнение
- •Тема 3.3. Руководство учебно-познавательной деятельностью школьников
- •Тема 3.4. Мотивы учения на разных возрастных этапах
- •Тема 3.5. Содержание образования
- •Тема 3.6. Закономерности и принципы обучения
- •Тема 3.7. Методы, приемы и средства обучения
- •Тема 3.8. Организационные формы обучения
- •Тема 3.9. Диагностика и оценка учебных достижений школьников
- •Тема 3.10. Цели, задачи и движущие силы воспитания
- •Тема 3.11. Современные концепции воспитания: социокультурные основания, научно-методическая обоснованность и практическая применимость
- •Тема 3.12. Воспитание в учебной и внеучебной деятельности школьников
- •Тема 3.13. Взаимоотношения коллектива и личности
- •Тема 3.14. Воспитательная система школы
- •Тема 3.15. Функции, основные направления и формы деятельности учителя — классного руководителя
- •Тема 3.16. Оценка уровня воспитанности школьников
- •Вопросы по педагогике
- •Методические сборники и периодические издания
- •IV. Итоговый экзамен по русскому языку с методикой преподавания
- •Русский язык
- •Методика русского языка
- •4.4. Перечень теоретических вопросов по русскому языку:
- •4.5. Схема для лингвистического анализа текста.
- •4.6. Литература
- •4.7. Словари и справочники, указанные в программе по русскому языку
- •4.8. Перечень теоретических вопросов по методике русского языка
- •4.9. Перечень типовых заданий по методике русского языка
- •4.9.1. Схема методического анализа страницы учебника по литературному чтению.
- •4.9.2. Схема методического анализа страницы прописи
- •4.9.3. Методический анализ страницы «Русский язык»
- •Для методического анализа мне предложена …
- •4.9.4. Схема методического анализа букваря, азбуки.
- •4.10. Литература
- •4.11. Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков выпускников по русскому языку
- •Оценка «5» ставится, если обучающийся
- •Оценка «4» ставится, если обучающийся
- •4.12. Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков по методике преподавания русского языка.
- •V. Итоговый государственный экзамен по теоретическим основам и методике преподавания начального курса математики по специальности 050709 Преподавание в начальных классах
- •VI. Содержание программы по дисциплине «Теоретические основы начального курса математики»
- •VII. Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков выпускников по теоретическим основам начального курса математики и методике преподавания начального курса математики
- •VIII. Вопросы по теоретическим основам начального курса математики
- •IX. Содержание программы государственной итоговой аттестации по методике преподавания начального курса математики
- •Вопросы по методике преподавания начального курса математике
- •Литература
- •X. Выпускная квалификационная работа
- •10.2. Защита выпускных квалификационных работ
- •8.3. Тематика выпускных квалификационных работ
- •Интеллектуальное развитие младших школьников и их положение в социометрической структуре школьного класса.
- •8.4. Критерии и нормы оценок выпускной квалификационной работы
- •IX. Условия подготовки и процедура проведения государственного экзамена по отдельной дисциплине
- •X. Организация работы государственной аттестационной комиссии
- •XI. Критерии и нормы оценки результатов экзамена по отдельной дисциплине
4.6. Литература
Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык и культура речи: учебник для студ. сред. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2007.
Баранникова Л.И. Основные сведения о языке. Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1982.
Введенская Л. А., Павлова Л. Г., Кашаева Е. Ю. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов. – Ростов-на-Дону: издательство «Феникс», 2002 – 544 с.
Волгина Н. С., Розенталь Д. Э., Фомина М. И. Современный русский язык. – М.: Логос, 2001.
Галкина-Федорук Е. М. Современный русский язык. – М., 1964.
Гвоздев А. Н. Современный русский литературный язык. Часть 1. – М.: Просвещение, 1973.
Горшков А. И. История русского литературного языка. Курс лекций. – М.: Высшая школа, 1965.
Гребенкина Р. Т. Изучение в школе фонетики и графики русского языка: Из опыта работы. – М., 1984.
Диброва Е. И., Касаткин Л. Л., Щеболева И. И. Современный русский язык в 3-х частях. – М., 6: Просвещение, Влада, 1995.
Дудников А. В. Лексика и фразеология русского языка. – М.: Просвещение, 1970.
Жуковская О.А., Шаповалова Т.А. Изучение словообразования в школе: Пособие для учителей. – М., 1983.
Земский А. М., Крючков С. Е., Светлаев М. В. Русский язык: в 2-х частях.: ч. 1. лексикология, стилистика и культура речи, фонетика, морфология. Ч. 2. Синтаксис: Учебник для студентов средних педагогических учебных заведений / Под ред. В. В. Виноградова – 12-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 1998.
Кустарева В. А. Методика русского языка: Учебное пособие учащихся по специальности 2001. – М.: Просвещение, 1982.
Львов М. Р. и др. Методика обучения русскому языку в начальных классах: Учебное пособие для студентов пед. институтов по специальности 2121. – М.: Просвещение, 1987.
Повторение и обобщение при подготовке к экзаменам по русскому языку. Пособие для учителя (сост. Лидман-Орлова Г. К., Пичугов Ю. С., Еремеева А. П., Глебова Е. Ф.).
Розенталь Д. Э., Голуб И. Б., Теленкова М. А. Современный русский язык. – М., 1997. § 1 – 76.М.1997.
Розенталь Д. Э., Теленкова М. А. Словарь-справочник лингвистических терминов. – М., 1976.
Современный русский литературный язык: Учебник / П. А. Лекант, Н. Г. Гольцева, В. П. Жуков и др. Под ред. П. А. Леканта. – 4-е изд. стер. – М.: Высшая школа, 1999.
Современный русский язык: Учебник: Фонетика. Лексикология. Словообразование. Морфология. Синтаксис. – 2-е изд.; Под общ. Ред. Л. А. Новикова – СПб.: Изд-во «Лань», 1999.
Справочные материалы. – М., 1998.
Текучев А.В. Грамматический разбор в школе. – М.: Издательство академии пед. наук, 1963.
Текучев А.В. Об орфографическом и пунктуационном минимуме в средней школе: Пособие для учителей. – М., 1982.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования/Мин-во образования и науки Российской Федерации. – М., 2010.
Чуглов В. И. Сложное предложение: Структурные схемы: Учебное пособие. – Вологда, 2006 – 92 с.
http://www.schoolpress.ru/html/index.html