- •Департамент образования Вологодской области боу спо во «Тотемский политехнический колледж»
- •050709 Преподавание в начальных классах
- •I. Психология Содержание программы
- •Раздел I. Общая психология
- •Тема 1. Психология как наука.
- •Тема 2. Методы психологического исследования.
- •Тема 3.Психололгия познавательных процессов
- •Тема 4. Психология личности
- •Раздел II. Возрастная психология
- •Тема 1. Основные факторы и закономерности детского развития.
- •Тема 2. Психоаналитическая теория детского развития Зигмунда Фрейда (Теория стадий психосексуального развития ребенка).
- •Тема 3. Эпигенетическая теория Эрика Эриксона (Теория жизненного пути).
- •Тема 4. Генетическая теория развития детского интеллекта Жана Пиаже.
- •Тема 5. Культурно-историческая теория развития высших психических функций Льва Семеновича Выготского.
- •Тема 6. Периодизация детского развития Даниила Борисовича Эльконина.
- •Тема 7. Интеллектуальные и личностное развитие ребенка от рождения до поступления в школу.
- •Тема 8. Психология младшего школьника.
- •Тема 9. Психология подростка.
- •Раздел III. Педагогическая психология
- •Тема 1. Теоретические основы психологии обучения.
- •Тема 2. Школьная дезадаптация.
- •Тема 3. Педагогическое общение.
- •Раздел IV. Социальная психология
- •Тема 1. Общение как социально-психологический феномен.
- •Перечень вопросов по психологии
- •Литература
- •ПедагогикА Содержание программы
- •Раздел 1. Введение в педагогическую профессию
- •Тема 1.1. Педагогическая профессия и ее роль в современном обществе
- •Тема 1.2. Пути и формы овладения педагогической профессией
- •Раздел 2. Общие основы педагогики
- •Тема 2.1. Возникновение и развитие педагогики
- •Тема 2.2. Система и структура педагогической науки
- •Тема 2.3. Основные педагогические понятия
- •Тема 2.4. Целостный педагогический процесс как предмет изучения в педагогике
- •Тема 2.5. Ребенок как объект и субъект целостного педагогического процесса
- •Тема 2.6. Методология и методы педагогического исследования
- •Тема 2.7. Развитие системы образования в России
- •Раздел 3. Педагогика школы
- •Тема 3.1. Теория образования и обучения
- •Тема 3.2. Сущность и движущие силы обучения. Современные концепции начального и среднего общего образования, их дидактическое и предметное наполнение
- •Тема 3.3. Руководство учебно-познавательной деятельностью школьников
- •Тема 3.4. Мотивы учения на разных возрастных этапах
- •Тема 3.5. Содержание образования
- •Тема 3.6. Закономерности и принципы обучения
- •Тема 3.7. Методы, приемы и средства обучения
- •Тема 3.8. Организационные формы обучения
- •Тема 3.9. Диагностика и оценка учебных достижений школьников
- •Тема 3.10. Цели, задачи и движущие силы воспитания
- •Тема 3.11. Современные концепции воспитания: социокультурные основания, научно-методическая обоснованность и практическая применимость
- •Тема 3.12. Воспитание в учебной и внеучебной деятельности школьников
- •Тема 3.13. Взаимоотношения коллектива и личности
- •Тема 3.14. Воспитательная система школы
- •Тема 3.15. Функции, основные направления и формы деятельности учителя — классного руководителя
- •Тема 3.16. Оценка уровня воспитанности школьников
- •Вопросы по педагогике
- •Методические сборники и периодические издания
- •IV. Итоговый экзамен по русскому языку с методикой преподавания
- •Русский язык
- •Методика русского языка
- •4.4. Перечень теоретических вопросов по русскому языку:
- •4.5. Схема для лингвистического анализа текста.
- •4.6. Литература
- •4.7. Словари и справочники, указанные в программе по русскому языку
- •4.8. Перечень теоретических вопросов по методике русского языка
- •4.9. Перечень типовых заданий по методике русского языка
- •4.9.1. Схема методического анализа страницы учебника по литературному чтению.
- •4.9.2. Схема методического анализа страницы прописи
- •4.9.3. Методический анализ страницы «Русский язык»
- •Для методического анализа мне предложена …
- •4.9.4. Схема методического анализа букваря, азбуки.
- •4.10. Литература
- •4.11. Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков выпускников по русскому языку
- •Оценка «5» ставится, если обучающийся
- •Оценка «4» ставится, если обучающийся
- •4.12. Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков по методике преподавания русского языка.
- •V. Итоговый государственный экзамен по теоретическим основам и методике преподавания начального курса математики по специальности 050709 Преподавание в начальных классах
- •VI. Содержание программы по дисциплине «Теоретические основы начального курса математики»
- •VII. Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков выпускников по теоретическим основам начального курса математики и методике преподавания начального курса математики
- •VIII. Вопросы по теоретическим основам начального курса математики
- •IX. Содержание программы государственной итоговой аттестации по методике преподавания начального курса математики
- •Вопросы по методике преподавания начального курса математике
- •Литература
- •X. Выпускная квалификационная работа
- •10.2. Защита выпускных квалификационных работ
- •8.3. Тематика выпускных квалификационных работ
- •Интеллектуальное развитие младших школьников и их положение в социометрической структуре школьного класса.
- •8.4. Критерии и нормы оценок выпускной квалификационной работы
- •IX. Условия подготовки и процедура проведения государственного экзамена по отдельной дисциплине
- •X. Организация работы государственной аттестационной комиссии
- •XI. Критерии и нормы оценки результатов экзамена по отдельной дисциплине
4.4. Перечень теоретических вопросов по русскому языку:
Русский литературный язык как нормированная и обработанная форма общенародного языка. Русский язык в современном мире.
Язык и речь. Речь устная и письменная, их сходство и отличие. Характеристика функциональных стилей русского языка.
Понятие о лексикологии. Виды лексики современного русского языка с точки зрения происхождения, стиля, употребления.
Фонетика как раздел науки о языке. Звуки речи. Понятие о фонеме. Слог. Ударение.
Русская графика. Происхождение и состав русского алфавита. Буквы и звуки.
Состав слова. Понятие о морфеме, виды морфем. Основные способы словообразования в русском языке.
Орфография как раздел науки о языке. Понятие об орфограмме. Морфологический принцип русской орфографии. Фонетические, традиционные и дифференцирующие написания. Орфографические словари и справочники.
Принципы выделения частей речи в русском языке. Самостоятельные и служебные части речи.
Словосочетание как лексико-синтаксическая единица. Номинативная функция словосочетания. Подчинительные словосочетания. Главное и зависимое слово в словосочетании. Классификация словосочетаний.
Предложение как основная синтаксическая единица. Коммуникативная функция, основные признаки предложения. Классификация предложений. Изучение предложения в начальной школе.
Категория рода, система ее значений и выражение в современном русском языке.
Категория падежа, система ее значений и выражение в современном русском языке.
Категория числа, система ее значений и выражение в современном русском языке.
Категория лица, система ее значений и выражение в современном русском языке.
4.5. Схема для лингвистического анализа текста.
Списать предложение.
Указать количество предикативных частей в составе данного сложного предложения. Построить его схему. Дать общую характеристику.
В сложноподчиненном предложении:
а) указать главные и придаточные части;
б) определить вид придаточной части, указать, как придаточная часть присоединяется к главной, что в ней поясняет.
4. Охарактеризовать указанную часть как простое предложение:
а) двусоставное или односоставное;
б) полное или неполное;
в) распространенное или нераспространенное;
г) разобрать по членам предложения и определить способ морфологического выражения каждого члена.
5. Охарактеризовать указанное словосочетание:
а) по структуре (простое или сложное);
б) по главному слову (именное, глагольное, наречное);
в) по виду грамматической связи (согласование, управление, примыкание);
г) по смысловым отношениям (объектные, определительные, обстоятельственные, объектно-определительные, объектно-обстоятельственные);
д) по средствам связи (форма слова, служебные слова).
6. Сделать фонетический анализ слова, отмеченного в тексте цифрой 1:
а) записать слово в транскрипции, определить количество звуков и букв;
б) разделить на слоги, дать характеристику каждого слога;
в) охарактеризовать один гласный, один согласный звук (по выбору).
7. Выполнить морфемный анализ и указать способ образования производных слов, отмеченных в тексте цифрой 2.
8. Выполнить морфологический разбор указанных слов (цифра 3).