Перечень вопросов по психологии

1. Предмет и проблемы психологии. Отрасли психологической науки. Значение психологии для профессиональной деятельности учителя.

2. Эмпирические методы психологического исследования и их использование в профессиональной деятельности учителя начальных классов.

3. Организационные методы психологического исследования и их использование в профессиональной деятельности учителя начальных классов.

4. Личность. Структура личности. Сознание. Самосознание, самооценка, Я- концепция.

5. Внимание как познавательный процесс. Характеристика мышления младшего школьника.

6. Память как познавательный процесс. Характеристика памяти младшего школьника.

7. Мышление как познавательный процесс. Характеристика мышления младшего школьника.

8. Речь. Развитие речи в онтогенезе.

9. Психоаналитическая теория детского развития З.Фрейда.

10. Теория жизненного пути Э.Эриксона.

11. Генетическая теория развития детского интеллекта Ж.Пиаже.

12. Культурно - историческая теория развития высших психических функций Л.С. Выготского.

13. Периодизация детского развития Д.Б. Эльконина.

14. Основные факторы и закономерности (Л.С.Выготский) детского развития.

15. Стабильные и кризисные периоды в развитии ребенка и их чередование. Две точки зрения на кризисы развития. Особенности детского поведения в период кризисов.

16. Сравнительный анализ кризисов детского развития – рождения, 1 года, 3 лет, 7 лет, 13 лет.

17. Кризис 7 лет: психологическая характеристика.

18. Интеллектуальное и личностное развитие ребенка от рождения до поступления в школу.

19. Психологическая готовность ребенка к школьному обучению и ее диагностика.

20. Специфика и ценность младшего школьного возраста как этапа возрастного развития.

21. Интеллектуальное развитие младших школьников.

22. Развитие личности ребенка в младшем школьном возрасте.

23. Роль семьи в воспитании детей. Типы семейного воспитания.

24. Психологический анализ учебной деятельности младших школьников.

25. Отметка и оценка. Роль оценок учителя в развитии личности младших школьников. Психологические принципы оценивания.

26. Мотивы учебной деятельности в младшем школьном возрасте.

27. Проблема и причины школьной дезадаптации.

28. Педагогическое общение и его функции. Стили педагогического взаимодействия.

29. Общение как социально – психологический феномен.

30. Психологические закономерности усвоения знаний, умений, навыков (П.Я.Гальперин).

Литература

1. Андреева Г.М. Социальная психология. – М.: Аспект Пресс, 2000. – 376с.

2. Дубровина И.В. и др. Психология. – М., «Академия», 1999. – 464с.

3. Зимняя И.А. Педагогическая психология. – М.: Логос, 1999. – 384с.

4. Крайг Г., Бокум Д. Психология развития. – СПб.: Питер, 2004. – 940с.

5. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология. – М.: Сфера, 2001. – 464с.

6. Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб.: Питер, 2000. – 529с.

7. Мухина В.С. Возрастная психология. – М.: Просвещение, 1998. – 456с.

8. Немов Р.С. Психология. Кн. 1,2. – М., Просвещение, 1995.

9. Общая психология: Курс лекций. / Сост. Е.И. Рогов. – М.: ВЛАДОС, 1998. – 448с.

10. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология. – М.: Академия, 2000. – 512с.

11. Смирнова Е.О. Психология ребенка. – М.: Школа – Пресс, 1997.

12. Социальная психология. / А.Н.Сухов и др. – М.: «Академия», 2003. – 600с.

13. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования/Мин-во образования и науки Российской Федерации. – М., 2010.

14. Фридман Л.Ф., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. – М.: Совершенство, 1998.