1. Педагогічниіі або освішій підхід.

Підхід Грунтується на поширенні нревеніивної інформації, поілиблсшп умінь і навичок ведення переговорів, йор для спростування міфів щодо ВІЛ, ХІІСІ1І, вживання наркотиків, иеіаіивних субкультур Цей підхід базується на поширенні превентивної інформації, переважно, в синах навчального закладу та ііідновідних формах і меюдах Педагогічною основою є превентивна осина, а виконавцями підлпки, які пройшли цикли і реніні їв за мсіодом "рівний-рівному"

2. Просвітницький підхід.

У цьому підході, використовується спортдненісіь віку, групи, мови, орієнтації, проблеми серед підлітків, з якими підлі іки-тренери спілкуються у формальних, неформальних та позаформальних ірупах Обґрунтуванням с іе, що такі підлпки підготовлені за психологічними технологіями лідерства, володіють навичками спілкування, як культурними іак і субкультурними мовами Поняпя формальних груп, згідно із визначення ЮНРСКО, вкпючас школу ІII У, ВУЗи, сім іо, неформальних референтна група, однолітки за місцем проживання і відпочинку, позаформальних молодіжні організації і рухи, дозві.тлеві клуби У проевініццькому підході важлива увага приділяється змісту знань Слід сказати, що вони не обмежені однією проблемою, наприклад, СШД\, а включають і більш широкі знання з різних аспектів проблем соціалізації, виживання, превентивної поведінки в цілом\

101

Тому їхнє спілкування спрямоване на однолітків, яь упереджено сіашіяться до превентивної освіги, або в своїй поведіпи керуюіься субкультурною інформацією Цей підхід намаїагп.о' використовуваги існуючі соціальні мережі, і смички канали (радіо телебачення, пошту, Ініернет)

3. Підхід міжособистісного спілкування (проникнення ь середовище).

Цей підхід використовується для спонтанного спілкування близькими групами Він включає обговорення молоддю і' педагоіами найбільш хвилюючих пиіань Воно може вщб\ватись, яі у формальних, так і неформальних і рунах через участь в освітніх і,і соціальних проекіах Наприклад, поширення соціальної реклами вторинної та третинної превенцн, підготовка та учасіь в теле-, ра по програмах, фестивалях тощо На відміну від освітньою просвішицького підходу, цей підхід проникнення здтйснкх гьсь безпосередньо к близькому середовищі Основний меюд поіпирешп превеніившіх знань іа вмінь с модель спонтанною спілкування ланцюгове поширення інформації- консульїадій, допомоги на запип< однолпмв, щодо проблем ланцюгової моделі навчання

4. Підхід мобілізації ресу рсів.

Передбача* сіворення іруп взагмопідіримки, а саме - створення мережі зацікавлених однолітків іа залучення більш старших до рух\ "рівний-рівному" У русі однолпмв "рівний-рівному" самоврядування маг організуючу функцію, оскільки шіціаіиви до методів збереження здоров'я мають сіаіи цінністю самоврядувальної роботи Особливе значення надається комунікаційній майсіерносп Вона характерній вміння працювати з бу ть-яким іииом людей Підвищення рівня лідерських та педагогічних якостей підлітків маг пгцрим) ватись через сис тему мереж самоврядування

При підготовці підлітків і молоді за програмою освіти "рівний-рівному" важливо передбачити важливі аспекти, що відповідаю п. схильності підлітків до такою підходу

1. В силу своєї соціально-нсихологгшоі ролі шдлітки-лідери реально зацікавлені в сграгеї н освіти рівних

2. У новій ролі вони реалізують прагнення до лідерських якосісй в соціально активній діяльності

102

Серед ефективних форм найбільше зарекомендували себе іакі превентивні ірєншіи рольові та інтерактивні при. проекіна робота, лиш іабори. консультації спеціалістів

Досвід країн Свроїш і набуіий з 2000 р досвід в Україні ііи нідчив ефективність даною методу

Питання для самоконтролю:

1. ("мтікть (имовряО\каіиія як мехаш ;\п превентивної

педагогіки 2 Іспкіричшш <)освн> превентивної пе()аго,'іки на іаиккп

с амовржП вапчя

і Значення вк іючі'ппя оОпо шпккі \ превентивні проекти. 4 ( утнюпь метоі)\ "рівн