Вис іювки

І їереоемисітенпя пі іхо пв до превсшивної робо і и батться на аналізі сучасної о иану виховання підростаючою покоління з урах\ванням соціальних психо тої о-педат оі ічних га медико-бюлопчних чинників соціальної іе^а іапіацп шкільної молоді дало можливість визначиш деіермшанти девіантної поведінки неповнолітніх ) с\часних \мовах Лна іп проблеми засвідчив, що

• оріаниашя і проведення превеніивноі робоїи повинна б\ ги оркнгована на гкншивні принципи соціалнацн

• ефективність превентивної педагогіки забезпечаться послідовіпсгю і стабільністю навчально-виховної о нроцес\ сімейного виховання і а соціальної підтримки

• оріанпація рівнів первинної вюринної і третинної превенціи кожна з яких маг системний характер га охоплює ці іьові і р>пи

• система роботи з превенцп мас бапвагись на і^манісгичній концепції що включаг відповідні принципи та складові розвиток духовності національної свідомості нсихолої ічної стійкості соціальних умінь фі іичноі о і аргування

• превентивний харакіер навпа.тьно-виховного процесу що передбачає передусім захист дитини і надання їй допомої и у тпцненні фиичної о психічною і духовною здоров я навчанні спілкуванні самовизначенні еаморозвиїм самореа.інацп веденні иоровоіо способу житія

• превентивний підхід являє собою особлинл, форм\ виховної робоїи в межах якої сіворююіься умови ия повноцінної відповідальної поведінки внутрішньої цппеносп і самоспиності вибору

• віасмоня суоіктів превентивної діяіьносп педаклів спеціа,псіїв батьків учнів що дас м(і/Кіивісгь активно протидіяти впливу нсіаінвних явищ

• поліпшення системи профілак нічної робо і и адіиснюєгься у двох напрямах \ межах діяльності школи га в процесі /Кіп ге діяльності а, чшв поза навчальним зак та іом

• і тибокий аналь деструктивних чинників що спричиняють іскіантну нове цнк\ неповнолітніх діагносіику на ріьні

223

мікрорайону школи, класу, вивчення індивідуальних особливості неповнолітніх з урахуванням часових періодів сммни правопорушень юіцо Аналіз чинників |-іг =їіікV лає можливій визначати рівень рнноманпних видів негативних явнії прогнозувати ступінь ризику і намічаїи сграіепю превентивна діяльності,

• подолання нсуспішнос11 втраіи інтересу до навчання і дійовії засобом превенци правопорушень, що здійснює іься на еьі> підготовки дигини до школи, тобто ранньої превенцп, оргашзаіч класів педаїопчноі підтримки.

• взаємодія учнів, педагогів, батьків як субЧкпв превентивні>

роботи ДОСЯГаРТЬСЯ ШЛЯХОМ СІВОреННЯМ ЗДОрОВОІО МОраЛЬНі

психолої ічного клімаїу в учнівських колективах, усуненії' конфлікіу в сисіемі "учні вчиїеті батьки" через впровадженії > прої рами "Спілкування", вза( моіїю класного керівника з учите іям>< предмеіпиками, роботою педагогічного консиїїіуму, впровадження активних форм в робоп з учнями, вчителями і баїьклмі' використанням нових форм учнівською самоврядування з меюі соціальною захисту неповнолітніх,

• важливу роль у проведенні превеніивної ця.іьносп мати відіграти самі пеповнолнш Просвітницька робоїа в меюді "рівнім. рівному⁷' мш забезпечити досіупність і неперервнісіь превеніішик впливів.

• успіх профілактичної робо і и може забезпечиїи липі кваліфікований педагої, підготовка якою здійснкх ться < спеціальним курсом у навчальному закладі і а за цілеспрямованій програмою в системі неперервної освіти.

• важливою умовою ефективної превентивної педагоіїки ісхполоіп. що спрямовані на розвиюк самоякосіей. в першу чері самоггрофілакгичних. їх участі в забезпеченні безпечної о середовиі для жиі і я навчальною закладу в соціальних проектах.

• у розвиїку умов ефективної превентивної петдгопки білі" уваги слід приділяш формуванню соціагьних умінь іа якоси Особливе значення для попередження негативної поведінки і розвиюк моральних якосіей, трутове ьиховання та фізім загартуваїтня,

224

• позитивна реалізація комплексної проірами превенцп правопорушень \чнів немислима без педаїопчноі превенцп сімейної дисфункції Система превенцп мас включати, як традиційні засоби. іак і шляхи та засоби збагачення соціального досвіду поведінки підлітків груп ризику і стимулювання самовиховання, самовдосконалення, здорового способу життя,

• важлива роль державних установ і недержавних організацій, які мають можливість здійснювати запровадження превентивної педагогіки в зміст громадянського суспільства

225