Додатки

Лодшпок І

Затверджено

Президією А1ТН України 25.02.1998 р. Протокол № 1-7/3 - 21

АКАДЕМІЯ 1ІЕДАГОПЧНИХ НАУК УКРАЇНИ ІНСТИТУТ ПРОБЛЕМ ВИХОВАННЯ

КОНЦЕПЦІЯ ПРЕВЕНТИВНОГО ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ І МОЛОДІ

1. Обгрунтування актуальності проблеми

Проблема превентивноегі -завжди була і є пріоритетною в системі психолого-педагогічних, медичних, правових, соціологічних досліджень у річних країнах світу. В Україні ця проблема набуває особливої гостроти, оскільки молодь формується в складних соцюкультурних умовах економічних і політичних суперечностей, неврівноваженості соціальних процесів, криміногенності суспільства.

Спостерігається тенденція до загострення соціально-економічних, психолого-педагогічних та медико-біолопчних факторів, які детермінують деструктивну поведінку неповнолітніх. Зростає чисельність дітей з порушенням норд поведінки та тих, які відносяться до ''групи ризику" і долучаються до раннього алкоголізму, наркоманії, проституції, збільшується питома вага протиправної, агресивної та аутоагресивної поведінки підлітків під впливом алкогольного та наркоманійного сп"яніння.

Основними причинами деструктивної поведінки є, зокрема, психологічний дискомфорт, негативні переживання, загальна втрата духовних орієнтирів, девальвація загальнолюдських цінностей, несформованість у значної частитти дітей і молоді почуттів терпимості, толерантності, милосердя, честі, совісті, доброти, що

230

викликає у підліїків, юнаків га дівчат апапю. нудьг}, відчуття своп непо грібності перозу міння сенсу житі я

Серйозним дестабілізуючим фактором ( десфукіикнии конфлікт у сисіемах "учень-учень", "вчиїель-вчиїсль", "учень-вчиіель", "учень-баіьки", "баіькн-вчителГ Як негаіивне соціальне явище в педагогічному процесі га як визначальний чинник у виборі мотивів асоціальної поведінки він стає дедалі більшим гальмом у навчально-виховному і соціальному процесі І Іоі іршилася культура спілкування і поведінки в учнівських та педагогічних колективах

Існуюча практика профілактичної діяльносп груніуєіься переважно на ачмішстраіивно-авгоритарпих підходах до дитини як до об'скіа виховання, спрямована на подолання нсгаіивних явищ, а не на їх профілакіику Зміна соціально-економічних умов, розбудова громадянського суспільства вимагає побудови нової моделі превентивного виховання, яка б враховувала всі етапи і складові процесу соціалізації особисшеп і розглядала дитину як суб'єкіа превентивного процесу

Враховуючи недоліки попередньої практики реалізації профілактичних завдань, основна увата мас бути спрямована на вироблення нової філософи виховання, на підвищення наукової о рівня іеорп, методологи іа иедаіопчноі іехнологн превентивної о виховання, визначення шляхів посилення педаї оі ічної майстерності у здійсненні превентивної роботи, вдосконалення традиційних і нетрадиційних форм і методів, побудову нових сграіепй даного напряму виховання Така превеніивна діяльнісіь маг здійснюваній-з урахуванням сиіуацп жити діяльності дней і молоді, наявних \ суспільстві ресурсів, можливостей коші їв, державного бюджету сі також міжнародних програм і фондів

Сіворення цілісної системи превешивного виховання неповнолітніх дикгус гься

• потребами суспільсіва в збереженні й розвитку соціальїк активної, здорової особистості

• поіребою молодої особистосп в реалізації прагнень /<< соціально орієнтованого еггособу життя,

• соціальною необхідністю сіворення для учнів уме, реалізації особистих прагнень та здійснення їх прав і свобод у том- числі й для захисту від втягування у деструктивні явища,

232

- ілманним сгавпенням і необхідністю допомоги дітям і молоді, які опинилися у кризовій ж'іп гевій ситуації,

Мри цьому слід враховувані тс що у зв язку зі змінами суспільного розвитку і їх впливом на особистісіь. збільшуватиме!ься питома вага превентивною виховання в струкіурі заі альної виховної діяльності суспільсіва

Концепція превеніивною виховання побудована на відмові від меюдолоі ічної ортодоксальності і переході до новпніх гуманістичних психолого-педагої ічних технологій, спрямованих на допомогу особистості у вирішенні нею як індивідуальних, так і колективних проблем на основі соціально значущої системи цінностей

Концепція сприятиме формуванню нової філософи, державної соціальної політики у сфері проіидп негативним явищам та створенню нормативної бази на пі ііримку і захист дітей і молоді