Основні поняття

Визначення 'освіга "рівний-рівному" набуло поширення у зв~язку з визнанням ефективності результатів впровадження проектів популяризації здорового способу житгя в країнах Гвропейської співдружності іа піших країнах світу Поняття "освіта рівний-рівному" базується на тому, що головну участь у поширенні знань бере сама молодь Переваги методу освіти "рівний-рівному* полягають у тому, що підліткове середовище є природним сощокульту рним середовищем для однолітків, доступність до якого дорослим обмежена віком, соціальним статусом, мовою, стилями комунікації та ефекіивності впливів

Нині в світі діє велика кількість проектів, в основі яких лежить метод освіти "рівнии-рівному" Проте єдиного визначення цього понятія немає, що зумовлено тим, що кожна з країн, яка впроваджу* метод, орієнтуєіься передусім на культурні традиції своєї сисіеми освіти й особіивосм своєї нації Тому кожна національна програма дає сво( визначення цьою поняия

Освіта "рівний-рівному" оцінюпься як соціально-педаюпчнс явитце Тому, зі ідно з Концепцією, вона розглядається в кількох аспектах Насамперед, це соціальний підхід (полпика) формування у молодої людини ідеалу щоров'я і здоровою способу життя через

246

набуття превентивних знань, навичок, умінь, психологічних якостей і установок на соціальне відповідальну поведінку Це й технологія, оскільки передбачає постідовну систему активних дій лідерів-підлпків і тренерів-педагопв, спрямованих на спростування міфів, уявлень, моделей поведінки, які ведуть до втраіи здоровая, і заміну їх позитивними орієнтирами життєвого вибору через поширення достовірної інформації, та зразків власного прикладу життєвої позиції лідерів

Освиа рівних визначає передавання достовірної інформації авторитетними особистостями, довіра до яких і є основною умовою опанування превеніивними знаннями Вона також є прийомом більшої доступносп знань про здоровий спосіб життя, заиобнання негативній поведінці і визначає ортанізащю превентивної діяльності, з опанування знань, умінь та навичок, що формують установки, для усвідомлення переваг здорового способу життя "Рівний-рівному" -це освітній метод, завдяки якому в процесі комунікативної діяльності відбувається обмін знаннями і вміннями, що, у свою чергу, сприяє формуванню достовірних знань, умінь, навичок і ціннісних орієнтацій щодо здорового способу життя й запобігання неіативним вчинкам

Отже, навчання здоровою способл життя за меіодом "рівний-рівному" це суспільне корисна діяльність молоді, яка полягає в передаванні знань, умінь і навичок здорового способу життя, що сприяє запобіганню тютюнокурінню, алкоголізму, наркомани, ВШ/СНІДу. ХПСШ та іншим негативним явищам

Для спрощення сприймання ми визначаємо освіту "рівний-рівному" як соціальний метод (далі просто метод) реалізації просвітницької роботи. За цим визначенням метод є соціально-педагогічним явищем.

Національне визначення поняття апробовано в ході роботи міжнародного (Таллінн, 1999) і а Національного (Тернопіль 1999) семінарів, присвячених розвитку методологи освіти "'рівний-рівному" у країнах Центральної і Східної Свропи Співдр\жності Незалежних Держав і Балтійських країн

Відповідно до методу просвітницька робота розглядається в широкому і вузькому значенні У широкомх значенні це просвітницька робота щодо здорового способу жигтя

247

Здоровий спосіб життя розглядається як фори і життєдіяльності людини, що забезпечує стан духовної*, психічного, фізичного і соціальною розвитку, що має безперечіп соціальну цінність і користь для самої людини. У вузьким\ значенні— це просвітницька робота з певних проблем: наркомани ВІЛ/СНІДу, ХІІСШ, навичок комунікації, розвитку особистої'11 формування лідерських якостей, знань прав і соціальних гаранті N збереженні здоров'я тощо.

Процес спілкування визначає іься як основна умов.і просвітницької роботи в міжособисгісній, міжіруповій і соціальнім комунікаціях. Результативність методу система закладених життєвих цінносіей молодої людини на активну соціальну позицію у просвітницькій роботі серед однолітків, і здатність особи весні здоровий спосіб життя та власним прикладом доводити йот переваги. Реалізація методу базується на технологи ступеневою навчання: підготовці педагопв-тренерів, навчанні ними підлії кін лідерів і проведенні підлітками-лідерами просвітницької робот серед ровесників.

ІІідліток-лідер. Метод відрізняється від традиційних превентивних підходів насамперед тим, що молодим людям надається роль експертів га ініціаторів профілактичного вплив} п,і однолітків. Підлітки набувають досвіду позитивного впливу їм особистості й групи, недоступні для дорослих. Підліток-лідер ік особистість, що є ноекм знань, цінностей, привабливих для однолітків, які вони бажають наслідувати. Лідерські якості підлітка лідера в колі однолііків завжди оцінювались позитивно. Відповідно до узагальненої о поняття метод розглядає лідерів-підлітків як спеціально підготовлених непрофесійних педагогів (рівних педагогів), які навчають і мотивують своїх однолітків на здоровіш спосіб життя.

Тренер-педагої. Передумовою ефективності методу < наявність лідерських якостей фахівця (вчителя, лікаря, соціальною працівника тощо) серед учнів. З точки зору учнівської молоді такий фахівець має бути лідером: досконало володіти своїми фаховими знаннями бути близьким до розуміння потреб молоді, її прагнень по бути зверхнім, допомагати соціальному становленню не лише і.

248

межах своїх формальних функцій, а й виходячи з розуміння проблем підлітків. Складовими цінностей, що сприймають підлітки, є висока духовність, без якої фахівець втрачає свою привабливість як людина і не може повноцінно виконувати свою просвітницьку місію. Виходячи з сучасних визначень, він має створити умови, щоб стати тренером соціальних умінь. Отже, тренер-педагог - це фахівець, який створює умови для ведення просвітницької роботи підлітками-лідерами серед своїх ровесників. Він користується незаперечним авторитетом серед підлітків, володіє технологіями соціального навчання і здатний "відтренувати" інтелектуальні, вольові й емоційні якості шдлггків-лідерів. необхідні для здійснення ними освіти "рівний-рівному".