- •1 Раздел русского языка «Синтаксис»
- •1.1.2.1 Понятие синтаксиса
- •1.1.2.2 Предмет изучения синтаксиса русского языка
- •1.1.2.3 Синтаксические средства русского языка
- •1.1.3 Контрольные вопросы для закрепления материала
- •Словарь по теме
- •Словосочетание
- •1.2.1 План темы
- •1.2.2 Содержание темы
- •1.2.2.1 Понятие о словосочетании как номинативной единицы языка
- •1.2.2.2 Структура словосочетания
- •1.2.2.2.1 Состав словосочетания
- •1.2.2.2.2 Синтаксические отношения между членами словосочетания
- •1.2.2.2.3 Типы связи слов в словосочетании
- •1.2.2.3 Типы словосочетаний в зависимости от морфологического выражения стержневого слова
- •Контрольные вопросы для закрепления материала
- •1.2.4 Упражнения для самостоятельной работы и последующего анализа
- •1.1.5 Словарь по теме
- •1.1.6 Контрольные задания к теме «Словосочетание»
- •1.3 Предложение
- •1.3.1 Предложение как основная единица синтаксиса
- •1.3.1.1 План темы
- •1.3.1.2 Содержание темы
- •1.3.1.2.1 Понятие о предложении
- •1.3.1.2.2 Основные признаки предложения
- •1.3.1.2.2.1 Предикативность
- •1.3.1.2.2.2 Интонация сообщения
- •1.3.1.2.2.3 Грамматическая организованность
- •1.3.1.2.2.4 Актуальное членение предложения
- •1.3.1.2.3 Типы предложений
- •1.3.1.2.3.1 Типы предложений по цели высказывания
- •1.3.1.2.3.2 Классификация предложений русского языка по структуре
- •1.3.1.2.3.3 Типы предложений по эмоциональной окраске
- •Контрольные вопросы для закрепления материала
- •1.3.1.4 Упражнения для самостоятельной работы и последующего анализа
- •1.3.1.5 Словарь по теме
- •1.3.1.6 Контрольные задания к теме «Предложение как основная единица синтаксиса»
- •Определите простое предложение:
- •Определите сложное предложение:
- •1.3.2 Простое предложение
- •1.3.2.1 План темы
- •1.3.2.2 Содержание темы
- •1.3.2.2.1 Понятие простого предложения
- •1.3.2.2.2 Двусоставные предложения
- •1.3.2.2.2.1 Подлежащее
- •1.3.2.2.2.2 Сказуемое
- •1.3.2.2.3 Односоставные предложения
- •1.3.2.2.3.1 Глагольные односоставные предложения
- •1.3.2.2.3.2 Субстантивные односоставные предложения
- •1.3.2.2.4 Нечлинимые предложения
- •1.3.2.2.5 Распространенные предложения
- •1.3.2.2.5.1 Определение
- •1.3.2.2.5.2 Приложение
- •1.3.2.2.5.3 Дополнение
- •1.3.2.2.5.4 Обстоятельства
- •1.3.2.2.6 Полные и неполные предложения
- •1.3.2.2.7 Предложения, осложненные обособленными членами
- •1.3.2.2.7.1 Обособленные определения
- •1.3.2.2.7.2 Обособленные приложения
- •1.3.2.2.7.3 Обособленные обстоятельства
- •1.3.2.2.7.4 «Обособленные дополнения»
- •1.3.2.2.7.5 Сравнительные обороты
- •1.3.2.2.8 Предложения, осложненные однородными членами
- •1.3.2.2.9 Конструкции, не входящие в структуру предложения
- •Контрольные вопросы для закрепления материала
- •1.3.2.4 Упражнения для самостоятельной работы и последующего анализа
- •1.3.2.5 Словарь по теме
- •1.3.2.6 Контрольные задания к теме «Простое предложение»
- •1.3.3 Сложное предложение
- •1.3.3.1 План темы
- •1.3.3.2 Содержание темы
- •1.3.3.2.1 Понятие сложного предложения
- •1.3.3.2.2 Союзные сложные предложения
- •1.3.3.2.2.1 Сложносочиненные предложения
- •1. Соединительные предложения.
- •2. Противительные предложения.
- •3. Разделительные предложения.
- •4. Присоединительные предложения.
- •5. Предложения усложненной структуры.
- •1.3.3.2.2.2 Сложноподчиненные предложения
- •1.3.3.2.2.2.1 Нерасчлененные сложноподчиненные предложения
- •1. Местоименно-соотносительные сложноподчиненные предложения.
- •2. Субстантивно-атрибутивные сложноподчиненные предложения.
- •3. Изъяснительные сложноподчиненные предложения.
- •1.3.3.2.2.2.2 Расчлененные сложноподчиненные предложения
- •1. Придаточные временные.
- •2. Придаточные сопоставительные.
- •3. Придаточные условные.
- •4. Придаточные причинные.
- •5. Придаточные следственные.
- •6. Придаточные целевые.
- •7. Придаточные уступительные.
- •8. Придаточные сравнительные.
- •1.3.3.2.2.2.3 Сложноподчиненные предложения с придаточными присоединительными
- •1.3.3.2.2.2.4 Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными
- •1.3.3.2.3 Бессоюзные сложные предложения
- •1.3.3.2.3 Многочленные сложные предложения
- •1.3.3.4 Упражнения для самостоятельной работы и последующего анализа
- •1.3.3.5 Словарь по теме
- •1.3.3.6 Контрольные задания к теме «Сложное предложение»
- •1.4 Основные формы синтаксической организации текста
- •1.4.1 План темы
- •1.4.2 Содержание темы
- •1.4.2.1 Понятие речи и текста
- •1.4.2.2 Отличительные признаки текста
- •Орт повернулось лицом к малышам
- •1.4.2.3 Виды и типы текстов
- •Текст – описание Построить свой дом
- •Текст – повествование На орбите Марса пропал американский спутник
- •Текст – рассуждение (продолжение предыдущего материала)
- •В Оренбурге появилась мисс-студентка
- •1.4.3 Контрольные вопросы для закрепления материала
- •1.4.4 Упражнения для самостоятельной работы и последующего анализа
- •Классная комната
- •Перед вами тексты для анализа.
- •1.4.5 Словарь по теме
- •1.5 Основные типы синтаксических речевых ошибок в современном русском языке
- •1.5.1 План темы
- •1.5.2 Содержание темы
- •1.5.2.1 Основные типы речевых ошибок
- •1.5.2.2 Основные типы синтаксических речевых ошибок
- •1.5.2.2.1 Речевые ошибки, связанные с неправильным подбором слов в словосочетании и предложении
- •1.5.2.2.2 Речевые ошибки, связанные с нарушением грамматического согласования и управления членов предложения
- •1.5.2.2.3 Речевые ошибки, связанные с неправильным порядком слов в предложении
- •Контрольные вопросы для закрепления материала
- •1.5.4 Упражнения для самостоятельной работы и последующего анализа
- •1.5.5 Словарь по теме
- •1.5.6 Контрольные задания к теме
- •2 Раздел русского языка «Пунктуация»
- •2.1 План темы
- •2.2 Содержание темы
- •2.2.1 Понятие пунктуации
- •2.2.2 Знаки препинания в конце самостоятельных предложений и между частями сложного предложения
- •2.2.3 Употребление запятой между однородными членами предложения
- •2.2.4 Употребление тире между членами предложения
- •2.2.5 Знаки препинания в предложениях с повторяющимися союзами и обобщающими словами при однородных членах
- •2.2.6 Знаки препинания при обособленных членах предложения
- •2.2.6.1 Обособленные члены предложения
- •2.2.6.2 Обособление определений
- •2.2.6.3 Приложения и их обособление
- •2.2.6.4 Обособление обстоятельств
- •2.2.6.5 Обособление уточняющих членов предложения
- •2.2.6.6 Обособление дополнений
- •2.2.6.7 Сравнительные обороты
- •2.2.7.2 Обращения. Слова-предложения да и нет. Междометия
- •2.2.8 Знаки препинания в сложных предложениях
- •2.2.8.1 Знаки препинания в сложносочиненном предложении
- •2.2.8.2 Знаки препинания в сложноподчиненном предложении
- •2.2.8.2.1 Сложноподчиненные предложения с одним придаточным
- •2.2.8.2.2 Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными
- •2.2.8.3 Бессоюзные сложные предложения и знаки препинания при них
- •Употребление запятой и точки с запятой
- •2.2.9 Знаки препинания при прямой речи и диалоге
- •5.2.10 Цитаты и знаки препинания при них
- •2.3 Контрольные вопросы для закрепления материала
- •2.4 Упражнения для самостоятельной работы и последующего анализа
- •Понятие о пунктуации
- •Знаки препинания в конце самостоятельных предложений и между частями сложного предложения
- •Употребление запятой между однородными членами предложения
- •Знаки препинания в простом предложении
- •Употребление тире между членами предложения
- •Знаки препинания в предложениях с повторяющимися союзами и обобщающими словами при однородных членах
- •Знаки препинания при обособленных членах предложения
- •Обособление определений
- •Приложения и их обособление
- •Обособление обстоятельств. Уточняющие члены предложения. Обособление дополнений
- •Сравнительные обороты
- •Знаки препинания в предложениях с вводными словами, обращениями, словами-предложениями да и нет, междометиями
- •Знаки препинания в сложных предложениях
- •Знаки препинания в сложносочиненном предложении
- •Знаки препинания в сложноподчиненном предложении
- •Бессоюзные сложные предложения и знаки препинания в них
- •Знаки препинания при прямой речи и диалоге
- •Цитаты и знаки препинания при них
- •2.5 Словарь по теме
- •2.6 Контрольные задания к теме «Пунктуация»
- •2.1.2 Дополнительная литература
- •3.2 Критерии оценки знаний, умений и навыков студентов
- •1. Понятие синтаксиса.
- •1 Раздел русского языка «Синтаксис»
- •Тема 1.3 Предложение
- •Тема 1.3.1 Предложение как основная синтаксическая единица
- •Тема 1.3.2 Простое предложение
- •Тема 1.3.3 Сложное предложение
- •Тема 1.5 Основные типы синтаксических речевых ошибок в современном русском языке
- •Тема 2.6 Пунктуация
- •2 Задание (предложение)
- •3 Задание (пунктуация)
- •2 Задание (предложение)
- •3 Задание (пунктуация)
- •V Глоссарий
- •Список использованной литературы
- •Список условных сокращений
- •Приложения
- •Сведения об исследователях русского языка
- •Схемы синтаксического разбора
- •I Схема разбора словосочетания
- •II Схема разбора простого предложения
- •Сложноподчиненное предложение (спп)
- •3 Бессоюзное сложное предложение (бсп)
- •4 Многочленное сложное предложение (мсп)
- •Некоторые советы о том, как повысить свою грамотность
- •Лариса Плахина Как спасали Серого
- •Александр Коц Здоровые мужики рыдали как дети
- •Ольга Андреева Ученье и труд «синим по белому»
- •Связность газетного текста
- •Л.В. Анпилогова Понятие диалога
- •Виталий Бродзкий Виктор Мережко: «Полеты во сне и наяву» смотрю раз в два месяца как некую инъекцию душевную
- •Л.Н. Толстой Классная комната
- •И.С. Тургенев Роща
- •Василий Песков Бескрылые летуны
- •Татьяна Юлаева Параллельные миры Ольги Окуневой, или Поезд не может уйти без тебя
Знаки препинания в простом предложении
Упражнение 13
Перепишите, вставляя пропущенные буквы, расставляя знаки препинания. Сделайте синтаксический разбор простых предложений, указав: 1) тип предложения по цели высказывания (повествовательное, побудительное, вопросительное); если восклицательное, отметьте это; 2) двусоставное или односоставное (какое именно); распространенное или нераспространенное, полное или неполное; 3) отметьте, если осложнено однородными или обособленными членами (какими именно), обращениями, вводными словами и др.; 4) разберите по членам предложения и укажите, чем они выражены (сначала выделяются подлежащее и сказуемое, затем второстепенные члены, относящиеся к ним); объясните пунктуацию.
Начало апреля // Вас тянет в пробуждающиеся от зимнего сна леса // Жел..ный миг наступил // Вы едете по размокшей от вес..ней воды дороге // Вас толкает и трясет // Но можно ли на это обращать внимание // Как легко дыш..тся //
Пойдемте в лес вечером // Понаблюдаем за пробуждающейся в лесу ж..знью // Весенний вечер имеет особую прелесть //
Воздух прозрачен // В дальней лощине стел..тся туман // Из ближнего ельника отч..тливо слыш..тся переливы певчего дрозда // Дрозд р..няя прилетная птица // (По С. Огневу.)
Употребление тире между членами предложения
Упражнение 14
Перепишите, обозначая подлежащее и сказуемое и ставя, где это нужно, тире.
1. Дон река капризная (Пауст.). 2. Июньская ночь коротка (Троеп.). 3. Только труд всему основа (Исак.). 4. Цена человеку дело его (М.Г.). 5. Прямая обязанность художника показывать, а не доказывать (Бл.). 6. Думать и стараться понять окружающее отныне моя цель (М.-М.). 7. Грузоподъемность судна тридцать тонн (Каз.). 8. Не правда ли, что мы краса долины всей? (Кр.) 9. Первая и главная прелесть рассказа это простота и искренность (Ч.). 10. Точность и краткость вот первые достоинства прозы (П.). 11. Ласковое слово что весенний день (Посл.). 12. Счастье умов благородных видеть довольство вокруг (Н.). 13. Любить свою родину значит пламенно желать видеть в ней осуществление идеала человечества (Бел.).
Упражнение 15
Перепишите, расставляя недостающие знаки препинания.
I. 1. Труд основа культуры. Все в мире создано и создается трудом. 2. Главное содержание культуры суть ее и смысл наука техника искусство. 3. Дело наших литераторов трудное сложное дело. 4. Творчество Пушкина широкий ослепительный поток стихов и прозы. 5. Весною солнце ярче. 6. Дома города точно груды грязного снега. Земля под ними черная голая. Деревья садов как бугры. (М. Горький.).
II. 1. Ритм это основная сила основная энергия стиха (М.). 2. Эльбрус наивысшая вершина Большого Кавказа. Высота главной вершины 5633 метра (Э. С.). 3. Уметь читать это значит быть чутким к смыслу и красоте слова... Чтение это окошко в мир (Сух.). 4. Ночь. Прибой. Земля как будто глобус (Ив.). 5. Грушницкий юнкер... Его цель сделаться героем романа (Л.). 6. Тяжела мокра шинель дождь работал добрый. Крыша небо, хата ель, корни жмут под ребра (Твард.). 7. Глаза что часы руки что грабли (Даль).
Упражнение 16
Прочитайте. Укажите неполные предложения. Перепишите, расставляя недостающие знаки препинания.
1. Перед нами развернулась красивая панорама. Земля внизу казалась морем а горы громадными окаменевшими складками (Арс.). 2. Десять часов утра. Мы в доме Марьи Александровны... В мебели, довольно неуклюжей, преобладает красный цвет. Есть камин над камином зеркало перед зеркалом бронзовые часы... у задней стены превосходный рояль (Дост.). 3. Возы казались высокими и пухлыми а лошади маленькими и коротконогими (Ч.). 4. Ночью, первым из колонны, обломав у края лед, погрузился на понтоны первый взвод. Погрузился оттолкнулся и пошел. Второй за ним. Приготовился пригнулся третий следом за вторым (Твард.). 5. Болтливость растратчик рабочих часов. В рабочее время язык на засов (М.).
Упражнение 17
Перепишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки и расставляя недостающие знаки препинания. Определите стилистическую принадлежность отрывка. Мотивируйте свой ответ.
Призыв об охран.. природы лесов должен быть обращен прежде всего к молодежи. Ей жить и хозяйствовать на этой Земле ей и укр…шать ее. Чем раньше молодежь приме(т, ть)ся за это дело, тем больше накопи(т, ть)ся зеленого добра ко времен… ее вступления в полноправное наследство. Живое дерево есть капитал который множится с каждым часом. Разведение лесов это мудрая работа (в)прок на буд…щее...
Родина это, в частности, наши поля реки лес и небо над нами. Свою любовь к Родине мало только декларировать ее, кроме того, надо пр…творять в живые дела. Вот (по) чему, чем больше труда вкладывает гражданин в дело Родины, тем в большей степей… дорога она ему тем на большие жертвы готов он пойти для нее. Самые великие патриоты в нашей истории это самые беззаветные труж…ники. Не слишком (ли) прописные ист…ны я изл…гаю? Нет! Если(бы) это было так то наши дети выйдя из школы (не) разоряли (бы) гнезд и муравейников молодежь торопилась (бы), пока силушки имеются. пр…брать украсить Родину хотя бы в ста метрах вокруг себя...
Огл..нись вокруг себя молодой человек Все, что ты вид…шь, сотк…но слож...но из плам…ной любви твоих предков твоих старших сограждан к Отечеству (По Л. Леонову).