5. Психолого-педагогические основы обучения подростков ия

Возраст: 11/12-15 лет.

Ведущая деятельность: общение и общественно-полезная деятельность.

Основные психологические новообразования: чувство взрослости; самооценка, рефлексия; стремление к самообразованию, тенденция к самостоятельности в учении; формирование нравственных понятий, развитие самосознания и самооценки.Личность дисгармонична. Протестующий способ поведения сочетается с возрастающей самостоятельностью. Преобладает стремление найти свое место в обществе, понять самого себя. Это период бурного и неравномерного роста. Повышается возбудимость, что выражается в раздражительности и быстрой утомляемости. Появляется половое влечение и связанные с ним новые переживания и мысли. Подростка отличает бурная активность, энергия. При переходе к подростковому возрасту ведущий тип деятельности меняется. Потребность в уважении, равноправии, утверждении себя среди окружающих. Учитель уходит на 2 план, авторитет сверстников важнее. Решающую роль играет общественно-полезная деятельность. Основная психологическая потребность - овладение формами общения.

Коммуникативное развитие подростка:

1.продолжается совершенствования видов речевой деятельности, как у младших школьников, но средства и способы РД расширяются;

2.осуществляется на основе усиленного развития формального, теоретического мышления;

3.складывается умение рассуждать, самостоятельно творчески мыслить, делать обобщения и выводы, вскрывать причинно-следственные связи, строить доказательства, спорить.

Задача учителя – целенаправленно обучать речемыслительной деятельности с целью коммуникативного становления подростка.

Формы учебной работы: на уроке необходимо осуществлять организованное ролевое общение (для формирования коммуникативные умения); ролевое общение реализуется в ролевой игре – вид учебного общения, который организуется в соответствии с разработанным сюжетом, распределенными ролями и межролевыми отношениями; чаще протекает как индивидуальная умственная работа по присвоению знаний, умений и навыков.

6.Задачи учебно-воспитательного процесса на завершающем этапе обучения старшеклассников ия

Возраст: 15 - 17 лет.

Ведущая деятельность: учебно-профессиональная (для ученика важно усвоение сущности)

Основные психологические новообразования:

1.развитие самосознания, на основе которого происходит жизненное и профессиональное самоопределение;

2.мышление приобретает личностный, эмоциональный характер. Мнение сверстников уходит на 2 план, главное - авторитет учителя и родителей.

Коммуникативное развитие старшеклассника улучшается:

-становление общей культуры речи;

-письменная речь может опережать развитие устной;

-совершенствуется морфология, синтаксис, стилистика речи, связность, цельность письменного высказывания;

-происходят позитивные сдвиги и в развитии умения осуществлять общение с разными партнерами в различных ситуациях;

-склонность к рассуждениям, увеличивается аргументированность и критичность доказательства;

-проявляются недостаточная полнота аргументации, весомость аргументов

По форме речь может быть усовершенствованней, чем по содержанию.

Старшеклассникам импонирует такая организация общения на занятиях, когда происходит выбор между различными точками зрения, отстаивание своей точки зрения.

Формы учебной работы: проблемные ситуации (нужно направлять мыслительную деятельность на решение задач); деловые игры; дискуссии.