Критерии оценки знаний студента на экзамене

Оценка «отлично» выставляется за ответ, который содержит исчерпывающее раскрытие всех вопросов (в пределах полученных знаний), развернутую аргументацию каждого вывода и утверждения, построен логично и последовательно, подкреплен примерами из разработанных уроков. Ответ должен продемонстрировать свободное владение нормами литературного языка и методической терминологией, содержать ссылки на освоенную учебную литературу.

Оценка «хорошо» выставляется за ответ, который содержит полное, но не исчерпывающее освещение всех вопросов, сокращенную аргументацию основных положений, допускает нарушение логики и последовательности изложения материала, а теоретические вопросы не подкрепляет иллюстративным материалом. В ответе допускаются стилистические ошибки, неточное употребление терминов.

Оценка «удовлетворительно» выставляется за ответ, который содержит неполное освещение предложенных в билете вопросов, поверхностно аргументирует основные положения, в изложении допускает композиционные диспропорции, нарушения логики и последовательности изложения материала, не иллюстрирует теоретические положения примерами из разработанных конспектов уроков. Встречаются речевые ошибки, неправильное употребление терминов.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется за ответ, который содержит неправильное освещение поставленных вопросов, ошибочную аргументацию, фактические и речевые ошибки, допускает неверные умозаключения.

Шкала оценивания работы на практических занятиях, экспресс-опросов и самостоятельной работы студентов

Всесторонний аргументированный ответ на вопросы практического занятия (экспресс-опроса, самостоятельной работы), демонстрирующий знание материала, владение терминологией, умение самостоятельно подбирать примеры, участие в дискуссии и дополнения к выступлениям других выступающих дает студенту 3 балла.

За знание материала практического занятия (экспресс-опроса, самостоятельной работы), владение терминологией и умение аргументировано строить свой ответ, но при наличии в ответе неточностей студент получает 2 балла.

За ответ, демонстрирующий наличие знаний у студента по теме, но связанный со слабым владением материалом, ответ, требующий дополнительных и наводящих вопросов, студент получает 1 балл.

За нелогичный ответ со слабым знанием материла студент получает 0 баллов.

Форма ответа определяется преподавателем. Письменный ответ оценивается по критериям устного ответа.

Несоблюдение норм речи в письменном или устном ответе уменьшает оценку студента на 1 балл.

Критерии оценки контрольной работы

Оценка «отлично» выставляется студенту за такие знания и умения:

- полное выполнение учебного задания, развернутый, аргументированный ответ на поставленный вопрос

- свободное владение и четкое понимание понятийного материала

- правильное обоснование научных положений, методологических основ методики преподавания литературы

- последовательное, логичное изложение материала

- грамотность, соблюдение норм литературного языка.

Допускаются 1-2 неточности в изложении материала, которые не влияют на верные в целом выводы.

Оценка «хорошо» выставляется за следующие знания и умения:

- аргументированный ответ на поставленный вопрос

- правильное понимание основного содержания материала в соответствии с поставленной задачей

- точное использование понятийного материала

- грамотность, свободное владение нормами литературного языка

Допускаются 1-2 неточности в использовании понятийного материала, незначительные погрешности в обобщениях и выводах, которые не влияют на хороший общий уровень выполнения задания.

Оценка «удовлетворительно» выставляется тогда, когда

- материал излагается фрагментарно, с нарушением логической последовательности

- допущены фактические и смысловые неточности

- теоретические знания использованы поверхностно

- выводы неконкретны и неубедительны

- имеются стилистические и грамматические ошибки

Оценка «неудовлетворительно» выставляется, если:

- задание не выполнено, нет ответа на поставленный вопрос

- понятийный материал и аргументация использованы слабо

- выявлено слабое владение нормами современного литературного языка.

ШКАЛА ОЦЕНИВАНИЯ МОДУЛЬНОЙ РАБОТЫ И ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Распределение баллов:

Модули	Модуль I																												Модульн. контроль	Экзамен	Сумма
Кол-во баллов За модуль
Содержат. модули	СМ1												СМ2										СМ3
Кол-во баллов за содерж. модули и модульн. контроль	32												24										14								100
Кол-во баллов по видам работ	Л	ПЗ/Лаб.				СРС							Л		ПЗ/Лаб.					СРС			Л	ПЗ/Лаб.	СРС				15	15
Из них: Экспресс-опросы																							2
Активность на ПЗ		3	3	3	3										3	3	3	3	3
Выполнение СРС						2	3	3	3	3	3	3								3	3	3			3	3	3	3
	Модуль II Индивидуальная работа студентов
	Индивидуальная творческая работа – 15 б.

Список основной литературы.

1. Богданова О.Ю. и др. Методика преподавания литературы / О.Ю. Богданова, С.А. Леонов, В.Ф. Чертов. – М.: Изд. центр «Академия», 1999. – 400 с.

2. Голубков В.В. Методика преподавания литературы. – М.: Учпедгиз, 1962. – 495 с.

3. Жабицкая Л.Г. Восприятие художественной литературы и личность. – Кишинев, - 1974. – 134 с.

4. Методика преподавания литературы / Под ред. З.Я. Рез. – М.: Просвещение, , 1985. – 368 с.

5. Методика преподавания литературы: Учебн. для пед пед. вузов / Под ред. О.Ю. Богдановой и В.Г. Маранцмана. – В 2-х ч. - М.: Просвещение,ВЛАДОС, 1995. – Ч.1 - 278 с., Ч. 2 – 288 с.

6. Мірошниченко Л.Ф. Методика викладання світової літератури в середніх навчальних закладах: Підручник для студентів-філологів. – К.: Ленвіт, 2000. – 240 с.

7. Нартов К.М. Зарубежная литература в школе. – М.: Просвещение, 1976. – 224 с.

8. Программы средней общеобразовательной школы. Русская литература. 5-11 классы./ Сост. Л. Симакова, В. Гречинская, Н. Дорофеева. – Киев: Освіта, 1992. – 136 с.

9. Проект Концепцii лiтературноi освiти в 12-рiчнiй загальноосвiтнiй школi// Украiнська лiтература в загальноосвiтнiй школi. – 2002. - № 1.

10. Рыбникова М.А. Очерки по методике литературного чтения. – М.: Учпедгиз, 1963. – 314 с.

11. Симакова Л.А., Снегирева В.В. Литература (русская и зарубежная). Интегрированный курс: Программа для 5-12 классов общеобразовательных учебных заведений с русским языком обучения. – Черновцы: Издательский дом «Букрек», 2005. – 192 с.

Список дополнительной литературы.

1. Беленький Г.И. Приобщение к искусству слова. – М.: Просвещение, 1990, - 192 с.

2. Буяльский Б.А. Курс на мастерство. Начала методики изучения литературы: Пособие для учителя-словесника. – К.: Радянська школа, 1970. – 206 с.

3. Вахрушев В.С. Уроки мировой литературы в школе: 5 – 11 кл.: Книга для учителя / Зав. ред. В.П. Журавлев. – М.: Просвещение, 1995. – 228 с.

4. Гуковский Г.А. Изучение литературного произведения в школе: Методические очерки по методике. – М.-Л.: Просвещение, 1966. – 266 с.

5. Кудряшев Н.И. Взаимосвязь методов обучения на уроках литературы. – М.: Просвещение, 1984. – 190 с.

6. Мещерякова М.И. Литература в таблицах и схемах. - М.: Айрис, 2001. - С.33

7. Молдавская Н. Д. Литературное развитие школьников в процессе обучения. – М.: Педагогика, 1976. – 224 с.

8. Рожина Л.Н. Психология восприятия литературного героя школьниками. – М.: Педагогіка, 1977. – 176 с.

9. Тралкова Н.Б Сочинение на литературную тему как учебная задача: Пособие для учителя. – М.: НОУ «Полярная звезда», 2002. – 76 с.

Учебная программа одобрена и утверждена на заседании кафедры русского языка и зарубежной литературы

Протокол____ от___________2009 г.

Зав. кафедрой_____________доц. Е.Л. Дашко

Программа разработана доц. Храбровой В.Е.