10 Класс

1. Любовь и боль разлуки (по стихотворениям Пушкина «Я помню чудное мгновенье» и Тютчева «Я встретил вас»)

2. «Изображение красоты в балладе Шиллера «Перчатка» и романе Гюго «Собор парижской богоматери».

3. Конфликт красоты и морали в романе Уайльда «Портрет Дориана Грея».

4. «Я – мы – Достоевский – время» (урок –путешествие).

5. Неординарная личность в борьбе за существование (по романам Стендаля «Красное и Черное» и Достоевского «Преступление и «наказание»)

6. ХХ век под знаком Достоевского.

7. Творчество Диккенса в викторианском контексте.

8. «Двойники Раскольникова» по роману Достоевского «Преступление и наказание»

9. Величие и слава народа в литературе и музыке 19 века.

10. «Одноцветная жизнь бедна» (по рассказам Чехова)

11 Класс

1. «Когда любовь растопит мир земной» (по творчеству М. Волошина)

2. Острова любви М. Цветаевой

3. «Преобразующая сила любви» Трансформация мифа о Пигмалионе в произведениях Овидия, Шекспира, Шоу.

4. «Библейские мотивы в мировой литературе ХХ века.

5. «Тот, кто любит должен разделить участь того, кого любит» (по роману Булгакова «Мастер и Маргарита»)

6. «Веков связующая нить» (по произведениям Данте «Божественная комедия» и Блока «Двенадцать»)

7. «Я – мастер» (по произведениям Гоголя «Портрет», Лондона «Мартин Иден», Булгакова «Мастер и Маргарита»)

8. «Ушел на фронт из школы и пал за…» (по произведению Белля «Путник, придешь когда в Спа…».

9. «Герой современного приключенческого романа – супермен или Шерлок Холмс»

10. Образ ангела в литературе и в живописи.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ

Содержательный модуль 1 : общие вопросы методики преподавания зарубежной литературы

Тема 1. Методика преподавания литературы как наука. Учитель литературы и профессиональные требования к нему. Основные этапы развития методики преподавания литературы (2 часа)

1. Подробно познакомьтесь с разделом «Основные этапы развития методики преподавания литературы» в учебниках О.Ю. Богданова и В.Г. Маранцмана.

2. Составьте подробную библиографию работ одного из методистов XIX-ХХ вв. Проследите эволюцию его взглядов на преподавание литературы в школе. Что из его опыта можно, по вашему мнению, использовать в современной школе?

3. Сопоставьте варианты изучения одного из произведений одного из произведений русской классической литературы («Бесы А.С. Пушкина, «Тарас Бульба» Н.В. Гоголя, «После бала» Л.Н. Толстого и др.), описанные в работах методистов-словесников XIX-ХХ вв. В чем вы видите принципиальные различия этих вариантов? Что их сближает? Какие методические находки вы бы могли использовать в своей работе?

Литература:

1. Богданова О.Ю. и др. Методика преподавания литературы / О.Ю. Богданова, С.А. Леонов, В.Ф. Чертов. – М.: Изд. центр «Академия», 1999. – 400 с.

2. Методика преподавания литературы: Учебн. для пед пед. вузов / Под ред. О.Ю. Богдановой и В.Г. Маранцмана. – В 2-х ч. - М.: Просвещение,ВЛАДОС, 1995. – Ч.1 - 278 с., Ч. 2 – 288 с.

3. Роткович Я.А. Вопросы преподавания литературы: Историко-методические очерки. – М., 1959

4. Роткович Я.А. История преподавания литературы в советской школе. – М., 1976.

5. Роткович Я.А. Очерки по истории преподавания литературы в русской школе // Известия АПН РСФСР. – Вып. 50. – М., 1953.