- •«Методика преподавания зарубежной литературы»
- •Структура программы учебной дисциплины «методика преподавания зарубежной литературы»
- •1. Описание предмета учебной дисциплины
- •II. Содержание дисциплины. Содержательный модуль I: общие вопросы методики преподавания зарубежной литературы
- •Тема I. Методика преподавания литературы как наука. Учитель литературы и профессиональные требования к нему. Основные этапы развития методики преподавания литературы.
- •Тема II. Литературное развитие читателя-школьника
- •Тема III. Этапы изучения литературы в школе.
- •Тема IV. Урок литературы в современной средней школе
- •Тема V. Организация учебно-воспитательного процесса
- •ТемаVi. Методы и приёмы преподавания литературы в школе
- •Содержательный модуль II: методика изучения художественного произведения в школе
- •Тема VII. Основные этапы изучения художественного произведения на уроках литературы
- •Тема VIII. Взаимосвязь восприятия и анализа художественных произведений на уроках литературы
- •Тема IX. . Восприятие и изучение литературных произведений в их родовой специфике
- •Содержательный модуль III: методика изучения систематического курса зарубежной литературы и речевое развитие учащихся
- •Тема X. Вопросы истории и теории литературы в школе
- •Тема хi. Изучение биографии писателя
- •Тема XII. Развитие речи в системе литературного образования
- •Тема XIII. Роль наглядности в преподавании литературы
- •Тема XIVI. Внеклассная работа по литературе
- •Формы контроля:
- •Планы практических и лабораторных занятий по дисциплине ««Методика преподавания зарубежной литературы» Лабораторное занятие № 1
- •Лабораторное занятие №2 Организация учебно-воспитательного процесса
- •Лабораторное занятие № 3 Анализ учебников и учебных программ по литературе
- •Практическое занятие № 4 Методы и приёмы преподавания литературы в школе
- •Практическое занятие №5 Основные этапы изучения художественного произведения на уроках литературы
- •Практическое занятие №6
- •Практическое занятие №7
- •5 Класс
- •6 Класс
- •7 Класс
- •8 Класс
- •9 Класс
- •10 Класс
- •11 Класс
- •Содержательный модуль 1 : общие вопросы методики преподавания зарубежной литературы
- •Тема 1. Методика преподавания литературы как наука. Учитель литературы и профессиональные требования к нему. Основные этапы развития методики преподавания литературы (2 часа)
- •Тема 2. Литературное развитие читателя-школьника (4 часа)
- •Тема 3 Этапы изучения литературы в школе (4 часа)
- •Тема 4. Урок литературы в средней школе (4 часа)
- •Тема 5. Организация учебно-воспитательного процесса (6 часов)
- •Тема 6. Методы и приемы преподавания литературы в школе (4 часа)
- •Содержательный модуль 2: методика изучения художественного произведения в школе
- •Тема 7. Основные этапы изучения произведения на уроках литературы (6 часов)
- •Тема 8. Взаимосвязь восприятия и анализа художественных произведений на уроках литературы (4 часа)
- •Тема 9. Восприятие и изучение художественных произведений в их родовой специфике (6 часов)
- •Тема 10. Вопросы изучения истории теории литературы в школе (4 часа)
- •Тема 11. Изучение биографии писателя (4 часа)
- •Тема 12. Развитие речи в системе литературного образования (4 часа)
- •Тема 13. Внеклассная работа по литературе (4 часа)
- •Тема 14. Выполнение заданий по тетради для самостоятельной работы студентов по методике преподавания литературы (6 часов) вопросы к экзамену
- •Критерии оценки знаний студента на экзамене
- •Шкала оценивания работы на практических занятиях, экспресс-опросов и самостоятельной работы студентов
- •Критерии оценки контрольной работы
Формы контроля:
Текущая – проверка знаний учащихся на практических занятиях, проверка выполнения самостоятельных заданий, тестовый контроль, блиц-опросы.
Промежуточная – контрольные работы по усвоению лекционного материала
Итоговая – экзамен.
Планы практических и лабораторных занятий по дисциплине ««Методика преподавания зарубежной литературы» Лабораторное занятие № 1
Урок литературы в современной средней школе
Цель занятия: помочь студентам овладеть основными требованиями к проведению урока в современной школе; определить критерии эффективности урока литературы; провести возможные варианты анализа; вызвать интерес, заинтересованность к выбранной профессии. .
Вопросы для обсуждения:
Требования к уроку литературы в современной школе.
Типология уроков в дидактике.
Типология уроков литературы.
Структура урока литература. Основные учебные ситуации урока.
Работа над конспектом урока литературы.
Анализ урока литературы.
Чем отличается урок литературы в современной школе от урока в дореволюционной гимназии?
Литература:
Методика преподавания литературы. В 2 ч. Под ред. В.Г.Маранцмана, О.Ю.Богдановой. М., 1995. Ч.1. С. 102 - 110. Ч.2. С. 182 - 205.
Методика преподавания литературы. Под ред. З.Я.Рез. Л., 1985. С.263 - 278, 278 - 289.
Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Анализ современного урока. ТЦ "Учитель", 2002.
Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Не совсем обычный урок. Воронеж,2001.
Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Совсем необычный урок. Воронеж, 2001.
Мірошниченко Л.Ф. Методика викладання світової літератури в середніх навчальних закладах: Підручник для студентів-філологів. – К.: Ленвіт, 2000. – 240 с.
Работа с литературой:
Познакомиться с названными источниками, использовать их при подготовке к занятию.
Практическое задание:
Познакомиться с алгоритмом написания конспекта урока литературы (иметь письменный вариант алгоритма).
Познакомиться с вариантами анализа урока литературы (иметь письменный вариант анализа урока литературы).
Познакомиться с конспектом урока литературы, выделить основные учебные ситуации, выполнить один из вариантов анализа урока (письменно).
Лабораторное занятие №2 Организация учебно-воспитательного процесса
Цели занятия: дать понятие об организации учебно-воспитательного процесса, основных видах деятельности учащихся на уроке, помочь студентам овладеть основными требованиями к составлению плана урока; понять научную и логическую обусловленность его структурных элементов
Вопросы для обсуждения:
Урок литературы, и его структурные элементы. Содержание урока, его цели, задачи, мотивация.
Назовите основные виды деятельности учащихся на уроке. Фронтальная, групповая и индивидуальная работа учащихся. Чем достигается относительная завершённость каждого урока и его органическая связь со всей системой уроков по данной теме?
Каково назначение поурочного плана? В чём его отличие от конспекта и сценария урока? Как в поурочном плане определяются и записываются цель урока, его задачи, его содержание, композиция, методика ведения?
Назовите главные цели планирования работы учителя-словесника? Какое планирование называют тематическим? В чём его специфические трудности? Почему учителю столь важно определить относительную систему, цикл, уроков по данной теме и «сверхзадачу» их поведения?
Литература:
Золотарева И.В., Беломестных О.Б., Корнеева М.С. Поурочные разработки по литературе. 9 класс. - М.: «ВАКО», 2001. – 272 с.
Методика преподавания литературы. В 2 ч. Под ред. В.Г.Маранцмана, О.Ю.Богдановой. - М., 1995. Ч.1. С. 102 - 110. Ч.2. С. 182 - 205.
Методика преподавания литературы. Под ред. З.Я.Рез. - Л., 1985. С.263 - 278, 278 - 289.
Мірошниченко Л.Ф. Методика викладання світової літератури в середніх навчальних закладах: Підручник для студентів-філологів. – К.: Ленвіт, 2000. – 240 с.
Работа с литературой:
Познакомиться с названными источниками, использовать их при подготовке к занятию.
Практическое задание:
1.Познакомьтесь с рекомендациями по планированию тем и уроков в IХ классе:
1-я группа – система уроков по изучению творчества И.В.Гете;
2-я группа – система уроков по изучению творчества А.С.Пушкина;
3-я группа – система уроков по изучению творчества Н.В. Гоголя.
Определить «сверхзадачу» системы уроков, логику её построения.
2. Составить календарно-тематическое планирование системы уроков по роману Н.В. Гоголя «Мертвые души»