![](/user_photo/2706_HbeT2.jpg)
- •«Методика преподавания зарубежной литературы»
- •Структура программы учебной дисциплины «методика преподавания зарубежной литературы»
- •1. Описание предмета учебной дисциплины
- •II. Содержание дисциплины. Содержательный модуль I: общие вопросы методики преподавания зарубежной литературы
- •Тема I. Методика преподавания литературы как наука. Учитель литературы и профессиональные требования к нему. Основные этапы развития методики преподавания литературы.
- •Тема II. Литературное развитие читателя-школьника
- •Тема III. Этапы изучения литературы в школе.
- •Тема IV. Урок литературы в современной средней школе
- •Тема V. Организация учебно-воспитательного процесса
- •ТемаVi. Методы и приёмы преподавания литературы в школе
- •Содержательный модуль II: методика изучения художественного произведения в школе
- •Тема VII. Основные этапы изучения художественного произведения на уроках литературы
- •Тема VIII. Взаимосвязь восприятия и анализа художественных произведений на уроках литературы
- •Тема IX. . Восприятие и изучение литературных произведений в их родовой специфике
- •Содержательный модуль III: методика изучения систематического курса зарубежной литературы и речевое развитие учащихся
- •Тема X. Вопросы истории и теории литературы в школе
- •Тема хi. Изучение биографии писателя
- •Тема XII. Развитие речи в системе литературного образования
- •Тема XIII. Роль наглядности в преподавании литературы
- •Тема XIVI. Внеклассная работа по литературе
- •Формы контроля:
- •Планы практических и лабораторных занятий по дисциплине ««Методика преподавания зарубежной литературы» Лабораторное занятие № 1
- •Лабораторное занятие №2 Организация учебно-воспитательного процесса
- •Лабораторное занятие № 3 Анализ учебников и учебных программ по литературе
- •Практическое занятие № 4 Методы и приёмы преподавания литературы в школе
- •Практическое занятие №5 Основные этапы изучения художественного произведения на уроках литературы
- •Практическое занятие №6
- •Практическое занятие №7
- •5 Класс
- •6 Класс
- •7 Класс
- •8 Класс
- •9 Класс
- •10 Класс
- •11 Класс
- •Содержательный модуль 1 : общие вопросы методики преподавания зарубежной литературы
- •Тема 1. Методика преподавания литературы как наука. Учитель литературы и профессиональные требования к нему. Основные этапы развития методики преподавания литературы (2 часа)
- •Тема 2. Литературное развитие читателя-школьника (4 часа)
- •Тема 3 Этапы изучения литературы в школе (4 часа)
- •Тема 4. Урок литературы в средней школе (4 часа)
- •Тема 5. Организация учебно-воспитательного процесса (6 часов)
- •Тема 6. Методы и приемы преподавания литературы в школе (4 часа)
- •Содержательный модуль 2: методика изучения художественного произведения в школе
- •Тема 7. Основные этапы изучения произведения на уроках литературы (6 часов)
- •Тема 8. Взаимосвязь восприятия и анализа художественных произведений на уроках литературы (4 часа)
- •Тема 9. Восприятие и изучение художественных произведений в их родовой специфике (6 часов)
- •Тема 10. Вопросы изучения истории теории литературы в школе (4 часа)
- •Тема 11. Изучение биографии писателя (4 часа)
- •Тема 12. Развитие речи в системе литературного образования (4 часа)
- •Тема 13. Внеклассная работа по литературе (4 часа)
- •Тема 14. Выполнение заданий по тетради для самостоятельной работы студентов по методике преподавания литературы (6 часов) вопросы к экзамену
- •Критерии оценки знаний студента на экзамене
- •Шкала оценивания работы на практических занятиях, экспресс-опросов и самостоятельной работы студентов
- •Критерии оценки контрольной работы
Тема 11. Изучение биографии писателя (4 часа)
1. Законспектировать главу 12 «Вивчення біографії письменника» из учебника Л.Ф. Мирошниченко «Методика викладання світової літератури в середніх навчальних закладах».
2. Выполнить задания:
Раскройте специфику изучения биографии писателя в средних и старших классах.
Разработайте задания для творческой группы учащихся по подбору материала для изучения фрагментов биографии В.Шекспира и творческого пути О. де Бальзака.
Разработайте методические рекомендации по использованию наглядности во время изучения биографии писателя.
Разработайте конспект урока по изучению биографии писателя для средних и старших классов согласно программе по собственному выбору.
Литература
1. Мірошниченко Л.Ф. Методика викладання світової літератури в середніх навчальних закладах: Підручник для студентів-філологів. – К.: Вища шк.., 2007. – 415 с.
Тема 12. Развитие речи в системе литературного образования (4 часа)
1. Составить конспект статьи Н.Соколова «Методика описания»
2. Ответить на вопросы:
Выделите методы для работы над описанием.
В чем заключается «искусство описывать»? Соколов приводит цитату из работы А.Альбаля. К какому типу текстов относят обычно подобные слова?
3. Методист В.П. Смирновский утверждал в 1883 г., что «для образования сочинения нужны четыре условия: 1) избрание темы, 2) развитие темы, 3) приведение мыслей в известный порядок, 4) выражение мыслей словами. Выполнение каждого из этих четырех условий оставляет свой след, и потому в каждом сочинении мы видим четыре стихии: 1) тему, 2) содержание, обусловленное большим или меньшим развитием темы, 3) план, 4) изложение. Соответственно этим четырем стихиям мы и определяем сочинение так: Сочинением называется стройное (3) изложение (4) мыслей (2) о каком-нибудь предмете (1). Тема, содержание и план составляют внутреннюю сторону сочинения, изложение же – внешнюю. Сочинения могут рассматриваться как с внутренне, так и с внешней стороны».
Насколько верно выделены условия «для образования сочинения»? Как вы представляете себе такие, к примеру, условия, как «развитие темы» и «приведение мыслей в известный порядок»?
Могли бы вы добавить к четырем изложенным условиям свои, которые также необходимы, по вашему мнению, для написания сочинений? Если да, то в чем они заключаются?
В чем заключается методический смысл разделения на внутреннюю и внешнюю стороны сочинения?
4. У писателя Марка Розовского есть пародия под названием «Школьное сочинение», «тема которого, - как он отмечает, - чрезвычайно обычна: «Образ бабы Яги – передовой бабы прошедшего времени». Приведем его план:
«I. Вступление. Историческая обстановка в те еще годы.
II. Главная часть. Показ бабы Яги – яркой представительницы темных сил.
Черты бабыЯги:
положительные:
а) смелость
б) мудрость
в) связь с народом
2. отрицательные:
а) трусость
б) тупость
в) индивидуализм и эгоизм
г) костяная нога.
III. Заключение. Бабизм-ягизм в наши дни».
Прокомментируйте предложенный план сочинения. Какие недостатки плана школьного сочинения пародируются? Насколько справедливо высмеивание именно этих сторон плана?
Есть ли в предлагаемом плане что-либо рациональное, то, что можно использовать в школьной практике написания сочинений?
Напишите свой пародийный план школьного сочинения не тему: Иванушка-дурачок - типичный представитель героя своего времени» или «Кощей Бессмертный – типичный представитель класса угнетателей».
Литература
1. Методика преподавания литературы: Хрестоматия-практикум / Автор-составитель Б.Ланин. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 384 с.
2. Богданова О.Ю. и др. Методика преподавания литературы / О.Ю. Богданова, С.А. Леонов, В.Ф. Чертов. – М.: Изд. центр «Академия», 1999. – 400 с.