3. Фронтальная форма обучения

Фронтальная форма организации обучения предполагает одновременное выполнение общих заданий всеми учениками класса.

Достоинства:

- возможность одновременно можно обучать большое количество учащихся;

- возможность за небольшое количество времени изучить большой объем учебного материала;

- создается возможность для общения;

- создается возможность для активного управления восприятием учащихся, закреплением, повторением, обсуждением и т. д.

Недостатки:

- не учитываются индивидуальные особенности учащихся;

- не учитывается степень самостоятельности работы каждого учащегося из-за сложности этого процесса.

4. Индивидуальная форма обучения

Индивидуальная форма обучения предполагает такую организацию работы, когда ученик выполняет учебные задания самостоятельно на уровне своих учебных возможностей и без взаимодействия с другими школьниками, пользуясь при этом непосредственной или опосредованной помощью преподавателя.

Достоинства:

- учитываются индивидуальные особенности учащихся.

Недостатки:

- отсутствует возможность общения с другими учащимися;

- отсутствует возможность воспитания «командных» качеств;

- невыгодно с экономической точки зрения.

5. Групповая форма обучения

Групповая форма обучения предполагает объединение учащихся в группу, где они решают единую задачу и выполняют общее для группы задание, когда создаются условия для коллективной внутригрупповой деятельности.

В процессе групповой работы происходит непосредственное взаимодействие между учащимися: им предлагается обсудить задачу, наметить пути решения, определить роль каждого в решении проблемы, представить найденный совместно результат.

Варианты групповой работы:

- работа в парах (постоянный и сменный состав);

- работа в группах (4 -6 человек);

- работа в звеньях (11 человек).

Достоинства:

- обеспечивает учет дифференцированных запросов учащихся;

- обеспечивает активное сотрудничество учащихся в процессе учебной деятельности;

- активизирует различные формы общения.

При снижении функции контроля со стороны учителя возможны следующие недостатки:

- предполагает возможность воспользоваться чужим результатом;

- общение может строиться на основе грубости и авторитарности;

- низкий уровень учебно-познавательной активности учащихся.

Вопросы и задания:

1. Как развивались организационные формы обучения?

2. Какими преимуществами обладает классно-урочная система обучения в сравнении с другими?

3. Как использует учитель на уроке фронтальные групповые и индивидуальные формы обучения?

4. Дайте характеристику современных форм обучения.

Литература:

1. Конаржевский, Ю.А. Анализ урока [Текст] / Ю.А. Конаржевский. – М., 2000.

2. Кукушин, В.С. Дидактика (Теория обучения) [Текст]: учебное пособие / В.С. Кукушин. – Москва: ИКЦ «МарТ», Ростов-н/Д: Издательский центр «МарТ», 2003.

3. Махмутов, М.М. Современный урок [Текст] / М.М. Махмутов. – М., 1985.

4. Педагогика [Текст] / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 2004.

5. Подласый, И.П. Педагогика [Текст] / И.П. Подласый. – М., 2004.

6. Педагогика [Текст]: учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – М., 2002.

7. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии [Текст] / Под ред. С.А. Смирнова. – М., 2001.

8.Саранцев, Г.И. Дидактические аспекты исследования урока в школе [Текст] / Г.И. Саранцев // Педагогика. - 2006. - № 1. - С. 32-39.

9. Хрестоматия по педагогике [Текст] / Сост. О.П. Морозова.- Ч. 2. – Барнаул, 1999.- С. 67-78.