- •Раздел I методологические основы и общая технология оценки психического развития ребенка
- •Глава 1
- •Глава 3
- •Глава 4
- •Глава 5
- •РазделИ исследование познавательной деятельности и ее отдельных компонентов
- •Глава 6
- •Глава 7
- •Глава 8
- •Раздел III
- •Раздел IV
- •Раздел I
- •Глава 1
- •Глава 2
- •Глава 3
- •Глава 4
- •Глава 5
- •Глава 5. Оценка сформированности вазовых составляющих
- •Глава 5. Оценка сформированности базовых составляющих
- •Глава 5. Оценка сформированности базовых составляющих
- •Глава 6
- •Глава 7
- •3 Во всех случаях анализа именно этих параметров рисунка имеет смысл обратить внимание, каким карандашом ребенок рисует (жестким, мягким, плохо или хорошо отточенным и т. П.).
- •Глава 8
- •4Эти же задачи решаются при использовании ящика форм Сегена. Получившего в отечественной дефектологии название 'почтовый ящик» (ящик форм) [24).
- •4 Модифицированный вариант проведения и регистрации результатов используется только для Цветных Прогрессивных Матриц.
- •Глава 9
- •13 Краткая характеристика этапов развития детского мышления но л. С. Выготскому приводится описании методики Предметная классификация (вариант для детей 3-8 лет).
- •Глава 10
- •Глава 10. Исследование вербально-логического компонента
- •5. Бараночка
- •6. Осел и муравей
- •7. Последний вагон
- •Раздел III
- •Глава 11
- •Глава I I . Исследование эмоцион ал ьно-л и чностн ых особенностей ребенка
- •Глава 12
- •14 Лосева в. К. Рисуем семью: Диагностика семейных отношений. — м.; а.П.О., 1995; Венгер а. Л. Психологические рисуночные тесты. — м.: владос, 2002. В настоящее время продолжают выхо
- •Глава 13
- •Глава 14
- •3 Сухарев а. В. Этнофункциональный подход к проблеме психического развития человека // Вопросы психологии № 2. 2002.
- •Примерное распределение времени диагностической деятельности педагога-психолога с детьми с различными вариантами несформированности познавательной деятельности*
- •1.1. Выяснение истории развития
- •Диагностика развития зрительно-вербальных функций: Альбом / Сост. Т. В. Ахутина, н. М. Пыла-ева. — м.: Издательский центр «Академия», 2003.
- •Диагностика и коррекция психического развития дошкольников / Под ред. Я. Л. Коломинского, е. А, Панько. — Минск: *Утверсггэикае», 1997,
- •Ковалев в. В. Семиотика и диагностика психических заболеваний у детей и подростков. — м.: Медицина, 1985.
- •Коробейников и. А. Диагностика нарушений психического развития у детей в контексте проблем интеграции междисциплинарного знания // Дефектология. 2004. № 1.
- •Логика и математика для дошкольников / Под ред. 3. А. Михайловой, — сПб., 2000.
Выготский Л. С. Педагогическая психология. 2-е изд. — М., 1991.
Гильяшева И. И,, Игнатьева Н.Д. Методика исследования межличностных отношений ребенка: Методическое пособие. Выпуск 7, - М.: Фолиум, 1994.
ГоворковаА. Ф. Опыт изучения некоторых интеллектуальных умений// Вопросы психологии. 1962. №2.
Грибова О- £■ Прием научного моделирования как средство изучения речевых нарушений // Дефектология, 2001. № 1.
Данилова Е. Е. Детский тесг «рисуночной фрустрации» С. Розенцвейга: Практическое руководство. - М.: Изд-во ПИРАО, 2000.
Диагностика развития зрительно-вербальных функций: Альбом / Сост. Т. В. Ахутина, н. М. Пыла-ева. — м.: Издательский центр «Академия», 2003.
Диагностика и коррекция психического развития дошкольников / Под ред. Я. Л. Коломинского, е. А, Панько. — Минск: *Утверсггэикае», 1997,
Диагностический Комплект. Исследование особенностей развития познавательной сферы детей дошкольного и младшего школьного возрастов / Авт.-сост. Н, Я. Семаго, М. М. Семаго. — М.: АР-КТИ, 1999 (Библиотека психолога-практика).
Доброхотова Т. А., Брагина И. Н. Левши. - М.: Книга ЛТД, 1994.
Драгунский В. В. Цветовой личностный тест: Практическое пособие. — Мн.: Харвест, 1999.
Дубровинская Н. В., Фарбер Д. А., Безруких М. М. Психофизиология ребенка: Психофизиологические основы детской валеологии:Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М.: ВЛАДОС, 2000.
Евсикова И. Царевна в лягушке // Педология. 2002. № 4 (13).
Егорова Т. В. Особенности памяти и мышления младших школьников, отстающих в развитии. — М., 1973.
Елисеев О. П. Конструктивная типология и психодиагностика личности / Под ред. В. Н. Панферова, — Псков: Изд. Псковского обл. ин-та усов, уч., 1994.
Журба Л. Т., Мастюкова Е. М. Нарушение психомоторного развития детей первого года жизни. — М., 1981.
Забрамная С. Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей: Учеб. для студентов дефектол. фак. педвузов и ун-тов. Изд-е 2-е, перераб. — М.: Просвещение; Владос, 1995.
Каримулина Е. Г., Зверева И. В. Перцептивная асимметрия у здоровых и «проблемных» детей // А. Р. Лурия и психология XXI века. Доклады второй международной конференции, посвященной 100-летию со дня рождения А. Р. Лурия / Под ред. Т. В. Ахутиной, Ж. М. Глозман. — М.: Смысл, 2003.
Ковалев В. В. Психиатрия детского возраста. — М : Медицина, 1995.
Ковалев в. В. Семиотика и диагностика психических заболеваний у детей и подростков. — м.: Медицина, 1985.
КононоваМ. П. Руководство по психологическому обследованию психически больныхдегей школьного возраста. — М.: Медгиз. 1963.
Коробейников и. А. Диагностика нарушений психического развития у детей в контексте проблем интеграции междисциплинарного знания // Дефектология. 2004. № 1.
Корсакова Н. К., Микадзе Ю. В., Ба^шшова Е. Ю. Неуспевающие дети: нейропсихологическая диагностика трудностей в обучении младших школьников. — М.: Педагогическое общество России, 2001.
КсаниВ. Мышление и познание: пределы понимания//Синергетика и психология. Тексты. Вып. 1. "Методологические вопросы» / Под ред. И. Н. Трофимовой, В. Г. Буданова — М.: МГСУ «Союз». 1997.
Куравский Л. С, Малых С. Б., Кравчук 7. Е., Кузнецова И. В., Семаго И Я. Обучаемые структуры в задачах психологической диагностики // Моделирование и анализ данных: Труды факультета ИТ МГППУ. Вып. 1. - М., 2004.