Тема 6. Методика обучения грамматике и правописанию в старших классах специальной (коррекционной) школы VIII вида План:

1.Этап систематического изучения элементарного курса практической грамматики в специальной (коррекционной) школе VIII вида. Его цель, задачи, содержание и основные методы.

2. Значение работы над разделом «Состав слова» в специальной (коррекционной) школе VIII вида. Методика работы над грамматическими понятиями: корень, окончание, приставка, суффикс.

3.Значение работы над словом в общей системе обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе. Система изучения частей речи в специальной (коррекционной) школе:

- методика изучения имени существительного;

- методика изучения имени прилагательного;

- методика изучения глаголов;

- приемы изучения числительных, местоимений, наречий.

4. Изучение элементов синтаксиса и пунктуации в старших классах специальной (коррекционной) школы VIII вида.

5. Деловая игра – моделирование урока грамматики и правописания в старших классах на основе составленных студентами конспектов с последующим анализом.

Задания для самостоятельной работы:

1. Проанализируйте литературу по теме. Подготовьте ответы по узловым вопросам темы.

2. Проанализируйте программу по грамматике, правописанию и развитию речи (5-9 классы). Обратите внимание на количество часов по годам обучения; содержание программного материала по разделам (слово, предложение, связная речь); знания, умения и навыки, формируемые у учащихся на каждом году обучения. Проследите, как меняется содержание учебного материала по данным разделам с 5 по 9 класс. В чем проявляется преемственность обучения грамматике и правописанию в младших и старших классах? По одному из разделов (по выбору) заполните таблицу.

Класс	Количество часов	Знания				Умения
		Грамматические понятия		Орфографические правила
		Повторение	Новое	Повторение	Новое

Используя материал таблицы, покажите, как реализуется в программе коррекционная и практическая направленность обучения грамматике и правописанию в специальной (коррекционной) школе.

3. Проанализируйте учебник по грамматике и правописанию (5-9 класс). При анализе учебника обратите внимание на содержание учебного материала по разделам (звуки и буквы, слово, предложение); на соответствие учебника программе. Выделите грамматические понятия и орфографические правила, подлежащие усвоению, их размещение в учебнике, систему работы над ними, разнообразие вопросов и заданий, выводов, наличие таблиц, схем.

4. Из перечисленных ниже тем уроков, выберите сначала грамматические, затем орфографические. Как осуществляется на уроках связь орфографического и грамматического материала? В реализации каких тем можно использовать элементы программированного обучения?

«Окончание –ом (-ем) в творительном падеже имен существительных 2-го склонения» (5 класс, знакомство с новым материалом).

«Понятие об имени прилагательном» (6 класс, закрепление).

«Правописание частицы не с глаголами» (7 класс, знакомство с новым материалом).

«Род местоимений 3-го лица единственного числа» (8 класс, закрепление).

«Понятие о наречии» (9 класс, знакомство с новым материалом).

 5. Пользуясь материалами сайта издательства «Просвещение» www.prosv.ru/ebooks, найдите варианты рабочих тетрадей по русскому языку (авторы Н. Г. Галунчикова, Э. В. Якубовская) для специальной (коррекционной) школы VIII вида, сделайте их аннотацию.

 6. Подготовьте конспект статьи Пасенко Т. А. Подготовка речевой базы умственно отсталых учащихся к изучению темы «Сложное предложение» // Дефектология. – 1995. - №5. – С. 35-38.

7. Разработайте конспект урока грамматики и правописания в старших классах специальной (коррекционной) школы (на выбор студента). Подготовьте наглядный и дидактический материал к уроку.

 8. Пользуясь материалами электронных сайтов, подготовьте презентацию наглядного демонстрационного материала, используемого на уроках грамматики и правописания в старших классах специальной (коррекционной) школы.