- •1. Книгоиздание в странах Европы.
- •2. Основные тенденции современного книгоиздания в России.
- •3. Издательский договор как юридический документ.
- •4. Основные принципы авторского права.
- •5. Системный подход в организации управления в издательском деле (планирование, организация, мотивация и контроль).
- •6. Управление персоналом. Особенности подбора кадров в издательском деле.
- •7. Состав книговедения.
- •8. Прогнозы развития науки о книге.
- •9. Этапы редакционно-издательского процесса
- •10. Работа редактора на организационно-подготовительном этапе издательского процесса
- •11. Работа редактора на редакционном этапе издательского процесса
- •12. Место корректурного обмена в издательском процессе
- •13. Аппарат книги: его назначение, компоненты и структура
- •14. Систематизация и типология изданий
- •15. Виды изданий по целевому назначению и читательскому адресу
- •16. Типология научных изданий. Специфика редакторской подготовки научных изданий
- •17. Типология учебных изданий. Специфика редакторской подготовки учебных изданий
- •18. Типология научно-популярных изданий. Специфика редакторской подготовки научно-популярных изданий
- •19. Типология справочно-энциклопедических изданий. Специфика редакторской подготовки справочно-энциклопедических изданий
- •20. Перевод и проблема авторского права. Объекты и субъекты авторского права в области художественного перевода
- •21. Международные соглашения в области авторского права. Принцип их действия
- •22. Канонический текст: характеристики
- •23. Понятие художественной литературы, ее специфика. Виды и типы литературно-художественных изданий.
- •24. Роль редактора в литературном процессе. Основные задачи редактора в работе над литературно-художественными изданиями.
- •25. Аппарат литературно-художественных изданий.
- •26. Подготовка к печати академического собрания сочинений.
- •27. Современная ситуация в отечественном литературно-художественном книгоиздании.
- •28. Работа редактора над изданиями для детей дошкольного возраста, младшего и среднего школьного возраста.
- •29. Виды изданий для детей и современные тенденции в издании детской литературы.
- •30. Особенности художественно-полиграфического оформления изданий для детей разного возраста.
- •31. Эволюция восприятия книги ребенком дошкольного возраста, младшего, среднего и старшего школьного возраста.
- •32. Газета (определение, классификация).
- •33. Журнал (определение, классификация).
- •34. Информационные жанры периодики (заметка, информационная корреспонденция, репортаж и др.).
- •35. Аналитические жанры периодики (статья, комментарий, аналитическое интервью и др.).
- •36. Художественно-публицистические жанры периодики (очерк, эссе, фельетон и др.).
- •37. Языковая и стилистическая норма.
- •38. Типичные стилистико-речевые ошибки.
- •39. Разговорный стиль речи. Оценка редактором употребления разговорных элементов в письменном тексте.
- •40. Слово-термин. Норма в терминологии. Способы введения терминов в текст.
- •41. Официально-деловой стиль речи.
- •42. Научный стиль речи.
- •43. Эпические жанры художественной литературы.
- •44. Соотношение формы и содержания в художественном произведении.
- •45. Жанровая система в драме.
- •46. Лирика как род литературы и её жанры.
- •47. Современный литературный процесс в зеркале критики.
- •48. Реализм и постмодернизм в современной русской литературе.
- •49. Массовая литература и критерии ее оценки.
- •50. Эксперименты с жанровыми формами в современной русской прозе.
- •51. Библиографическое описание документа.
- •52. Составление библиографических ссылок.
- •53. Работа редактора над табличным материалом.
- •54. Рубрикация. Работа редактора над структурой издания.
- •Глава I. Язык
- •§ 1. Говоря о языке мы подразумеваем: 1)....
48. Реализм и постмодернизм в современной русской литературе.
Реализм: Соврем. лит-ру нельзя отнести к какому-то одному направлению или увидеть в ней воплощение какого-то одного художественного метода. Критики предлагают различные термины (поджанры), относящиеся к реализму: традиционный реализм, неореализм, новый реализм… Современная реалистическая проза предполагает использование любых приемов – смещение временных и пространственных пластов, перевоплощение героев…
К соврем. произвед. не применимо классическое определение «типические характеры в типических обстоятельствах». Возможны любые характеры и обстоятельства. Важно проникновение в их суть, направленность сознания и его связь с подсознанием.
Среди наи>> популярных жанров у современного читателя оказались мемуары и автобиографическая проза. Это связано с тем, что читатель пресытился всякого рода экспериментами, он предпочитает непосредственно входить в мир писателя и его героев.
Установкой на подлинность выделяются произведения, в которых авторы говорят о себе и своей жизни.
В лит-ре 90-х гг.– традиции Серебряного века. Писателям свойственно трагическое мироощущение, восприятие катастрофичности бытия в глобальных масштабах и применительно к жизни конкретного человека.
Широко обращение к фантастике. Реальность и вымысел переплетаются. Пример: «Стена. Повесть невидимок» Кима, где герои ведут себя как обычные люди, но уже после смерти.
Возродился жанр литературной сказки (Петрушевская, Войнович). Сказочный вымысел заставляет читателя задуматься.
Различаются герои, в основном, различаются их жизненные позиции. Редко, но встречаются состоявшиеся герои («Медея и ее дети» Улицкой). Иной тип героев – неудачники. Это чаще всего те, кто в материальном и карьерном плане ничего не добился («Андеграунд» Маканина). Интересны молодые герои, еще не определившиеся по жизни. Автору и читателю они интересны как ищущие («Прохождение тени» Полянской).
Можно выделить и другую классификацию – выделение героев по авт отношению: герои, близкие к авт; и, занимающие центральное место, но дистанциров. от пис. (чаще через авт. иронию).
М. рассматривать героев, исходя из функций, которые они выполняют в сюжете произведения. Герои-маски, носители соц. хар-к. Серия «масок» – Маканин повесть «Стол, покрытый сукном и с графином посередине».– точны, выразительны. Интересны модели поведения в регламентированном об-ве: седая в очках, старик, бывший партиец, женщина, что с обычной внешностью и др. Маска в одних случаях фиксирует внешность, в других – возраст, в третьих – ролевые функции.
Принципиально различаются герои «массовой» лит-ры и психологической реалистической прозы, герои реалистических и постмодернистских произведений. Все зависит от задачи писателя.
В произведениях реализма интересна сама личность героя, путь обнаружения ее возможностей. Характерно повествование от первого лица, исповедальность. Внешние события отступают перед поиском самого себя, своей востребованности в жизни. Одна из самых важных задач современных реалистов – передать читателям то, что узнал и понял, свой жизненный опыт.
Постмодернизм – явление всей мировой лит-ры и культуры последней трети 20 в. Лит-ра постмодернизма возникла в результате неудовлетворенности возможностями традиционного реалистич. иск-ва, его чрезмерную ориентированность на соц. действительность.
Постмодернисту интересна не реальность, как реалисту, а ее отражение в сознании,– воспаленном, больном. Постмод-т моделирует вар-ты сознания, выявляет пути и рез-ты воздействия на него.
Классика русск.о постмодернизма – «Пушк. дом» А. Битова, «Москва-Петушки» В. Ерофеева, «Школа для дураков» С. Соколова.
В постмодернистской прозе важнее внутренний сюжет, чем внешний. Пересказать их практически невозможно. Читателя вовлекают в игру, мистифицируют. Местом действия может быть любое место (вагон, инкубатор…). Реальность представлена как абсурдная и бесперспективная модель мира. Читатель имеет возможность увидеть себя в любом из персонажей и продолжить игру, предложенную автором. Некоторые ученые утверждают, что специфика русского постмодернизма – в попытках отыскать истину.
Анализ массовых и постмодернистских произведений позволяет говорить о некоторых внешних и внутренних связях этих направлений. Ориентация на потребности массового читателя приводит к заведомому снижению требований к уровню исполнения.
Невероятные субъекты. Важна не психология. Снижение требований к Ур-ню исполнения – Характер не индивидуален, типизирован. Нет реч. культуры и в речи героя, и в речи автора. Игра – самоцель. Итог: к ПМ лит-ре относятся произведения, в кот. пародируются понятия, герои, сюжеты, жанры, стиль советской действительности и лит-ры соцреализма. ПМ – литература антижанров, антистилей. Наи>> распростр. приемы: пародия, смешение фантастики и ирреальности, имитация реальной жизни, создание игровых ситуаций.
Пост. самообновление – множество модификаций. Сознательное превращение произв. в систему разнообразных отсылок к др. т-там, в роли кот. м. б. науч. идеи, концепции, произв. др. ав.. Не непосредственное восприятие худож. мира в его целостности, а опознания его компонентов и их соотнесен. с первоисточником. Чем шире эрудиция читателя, тем адекватнее его восприятие ПМ творений. Расшатывание основных понятий западной философии – возможности преобразования традиционной философии в постфилософию. Разложение на составные части и использовать в нов. сочет.. Велика роль игры. Важно сотворение нового языка в искусстве. Вычитывание смыслов. Требуется высокая эрудиц. Т.к. ПМ развивался в усл. тоталитарного об-ва, в нем сильны полит. мотивы. Прозаики В Ерофеев, А.Битов, Соколов, драматурги Коркия, Петрушевская, поэты Пригов, Кибиров