Формирование мировоззрения личности

Внутренним стержнем личности является сформированное мировоззрение. Мировоззрение – это система наиболее общих взглядов личности на природу, общество, мышление, отражающих в сознании общую картину мира и определяющих ее деятельность и поведение. У человека со сформированным мировоззрением все качества и характеристики объединяются вокруг такого своеобразного “идейного центра” личности. Структуру мировоззрения личности составляют три основных элемента:

– знания и ценности (это система научных истин, которые описывают общую картину мира; мироззренческие знания не формируется научно)

– взгляды (оценочные личностные суждения по вопросам бытия; определителем является словестная форма “на мой взгляд”)

– убеждения (нечто значимое и понимаемое, перешедшее во внутреннюю позицию личности)

Средствами формирования мировоззрения вступают и процесс обучения, и процесс воспитания. Критериями сформированного мировоззрения являются:

– оптимальное усвоение личностью важнейших понятий и теорий, имеющих определяющее значение

– устойчивое, осознанное, личностное отношение к усвояемому материалу

– стремление и умение отстаивать свои убеждения

– проявление убежденности к повседневной деятельности и поведениям

В рамках формируемого мировоззрения личности важное значение имеет формирование гражданственности.

Гражданственность – это интегративное качество личности, заключающее в себе внутреннюю свободу, уважение к государственной власти, любовь к родине, стремление к миру, чувство собственного достоинства, дисциплинированность, гармоничное проявление патриотических чувств и культурой межнационального общения.

В рамках формирования гражданственности краеугольной (важной) задачей является формирование патриотизма, т.е. проявление любви к своему отчеству, преданности, готовности служить ему. Патриотизм не мыслим рядом с национализмом и шовинизмом (возвеличивание расовых признаков).

Характеристики интеллектуальной культуры личности

Интеллектуальная культура личности включает комплекс знаний у умений в области умственного труда. В процессе формирования интеллектуальной культуры решаются следующие задачи:

– развитие мышления, памяти, воли как основных условий познавательного и образовательного процесса

– формирование культуры учебного и интеллектуального труда

– стимулирование интереса к работе с различными источниками информации

– развитие таких личностных качеств, как самостоятельность, познавательный интерес, кругозор, креативность и т.п. Основным путем формирования интеллектуальной культуры личности является процесс обучения, но так же большое значение имеет и процесс воспитания (предметные олимпиады, познавательные игры, факультативы, кружки, КВНы и т.д.)

Показателями интеллектуальной культуры личности являются:

– наличие системы знаний по основам наук

– владение умственными операциями

– владение интеллектуальными умениями

– наличие научного мировоззрения

Нравственная культура личности и ее характеристика

Этика – раздел философии, который задает теоретическую основу нравственного воспитания. В качестве основных задач формирования нравственности выступают:

1. Накопление опыта и знаний о правилах общественного поведения

2. Разумное использование свободного времени и развитие нравственных качеств личности (внимательное и заботливое отношение людям, честность, терпимость, скромность, деликатность, организованность, дисциплинированность, ответственность, чувство долга, честь, уважение человеческого достоинства, трудолюбие, бережное отношение к национальному достоянию)

Каждый поступок человека вызывает ответную реакцию социума. При его оценке используются определенные нравственные понятия. В зависимости от того, насколько личностью приняты нормы, и этические понятия судят об уровне нравственности личности. Нравственность – это личностная характеристика, объединяющая основные нравственные качества и выступающее регулятором поведения человека.

Нравственность формируется в процессе развития личности. Выделяются уровни нравственного развития личности (по Стивену Колбергу):

– до моральный уровень (ребенок выполняет нравственные нормы из чувства страха наказания)

– конвенциональный (определяется принадлежностью человека к какой-либо группе, человек по требованиям группы выполняет их правила; в одной группе человек один, в другой - другой)

– автономный (поведение человека определяется осознанными нравственными принципами)

В рамках нравственного воспитания одной из важнейших задач является формирование гуманности личности. Гуманность также интегративная характеристика, которая характеризует отношение человека к человеку, проявляется она в дружелюбии, открытии, эмпатии, готовности к сопереживанию, толерантности

Важной задачей в рамках нравственного воспитания является дисциплинированность личности (готовность и способность быть дисциплинированным). Дисциплина отражает соответствие поведения и образа жизни человека правилам и нормам, сложившимся в социуме. Дисциплинированность отражается в культуре поведения.

Культура поведения включает 4 основных блока: культура общения, культура внешнего вида, (соотносимость информационного ряда и внешнего образа), культура речи (гармоничное использование жестов, осанка, выстраивание грамотной речи, жестикулирование), бытовая культура.