Сущность содержания процесса обучения, его компоненты

Цель процесса обучения проявляется в содержании. Содержание процесса обучения – это объем учебной информации и способов деятельности, которые необходимо передать от учителя к ученику. Исторически выделяются две основные теории содержания процесса обучения:

1. Личностная теория, в рамках которой определяющим является не то чему учат, а то каким становится человек.

2. Теория формального образования, в рамках которой важнейшим является количество знаний, фактов, теорий

В современной России обучение рассматривается как фактор общественного и экономического прогресса страны (т.е. его социальная ценность, чем больше знанием, тем больше отдачи) и как фактор личной самореализации, самовыражения (т.е. личностная ценность).

Таким образом, обучение рассматривается как часть культуры. Содержание процесса обучения с позиции культурологического подхода рассматривается как фактор воспроизведения и развития культуры этноса и человечества. Исходя из этого содержание процесса обучения включает в себя:

- знание о природе, обществе, мышление, которые выступают основой научного мировоззрения каждой конкретной личности;

- система способ деятельности (умений и навыков). Умения это способы действия на основе знаний, навык - умение, доведенное до автоматизма.

- опыт творческой деятельности (развитие культуры и опыта конкретной личности)

- опыт эмоционально-ценностного отношения к миру (опыт лучше воспринимается на уровне эмоций, ситуаций)

Знания бывают разных видов (знания - проверенные и доказанные истины – приближенное определение).

1. Понятия и термины (термин – понятие)

2. Факты. Бывают фактами действительности и научными фактами

3. Законы. Подразделяются на законы действительности и законы науки

4. Теории. Это последовательность научных доказательств, рассуждений, которые характеризуются стройностью и законченностью.

5. О способах деятельности

6. Оценочные знания. Главное – знание эталона

Способы деятельности могут быть:

1. Интеллектуальные

2. Практические

3. Предметные (характерны для конкретной области)

4. Обще учебные

Научить творчеству человека нельзя, но выделяются элементы творческой деятельности (процедуры), которые могут быть освоены личностью:

1. Самостоятельный перенос знаний и умений в незнакомую ситуацию

2. Видение проблемы в известной ситуации

3. Видение новой функции объекта

4. Видение структуры объекта

5. Видение возможных вариантов решения задачи

6. Применение нового способа решения задач

Что касается четвертого элемента содержания, то он характеризует эмоциональную сферу личности и рационально охарактеризован быть не может.

Источники и факторы отбора содержания процесса обучения

В процессе обучения выделяют источники и факторы отбора содержания. Основным источником является культура. Фактор – это то что, что влияет на что-то, вне зависимости не от чего. Основными факторами отбора содержания процесса обучения являются:

1. Потребности общества

2. Закономерности и принципы процесса обучения

3. Возрастные и индивидуальные особенности обучающихся