26. Понятие о способностях. Задатки и способности. Виды способностей.

Способности – это внутренние условия развития человека, которые формируются в процессе его взаимодействия с внешним миром.

Понятии «способности» включает в себя три основных признака:

1. – под способностями понимается индивидуально-психологические особенности. Отличающие одного человека от другого. Это особенности ощущений и восприятия, памяти, мышления, воображения. Эмоций и воли, отношений и двигательных реакций и пр.

2. – способностями называют индивидуальные особенности, которые имеют отношение к успешности выполнения какой-либо деятельности или многих деятельностей.

3. – под способностями подразумевают такие индивидуальные особенности, которые не сводятся к наличным навыкам, умениям или знаниям человека, но которые могут объяснить легкость и быстроту приобретения этих знаний и навыков.

Т.е. способности – это такие индивидуально-психологические особенности человека, которые отвечают требованиям данной деятельности и являются условием ее успешного выполнения.

Показателями способностей в процессе их развития могут служить темп, легкость усвоения и быстрота продвижения в той или иной области человеческой деятельности.

Человек не рождается, имея способности у той или иной деятельности. Врожденными могут быть только задатки, составляющие природную основу развития способностей.

Задатки – это особенности строения мозга и нервной систему, органов чувств и движений, функциональные особенности организма, данные каждому от рождения.

Павлов различал три специально человеческих типа высшей нервной деятельности: художественный тип с относительным преобладанием первой сигнальной системы, мыслительный тип с относительным преобладанием второй сигнальной системе, третий тип – с относительной уравновешенностью сигнальных систем.

Задатки лишь предпосылки развития способностей, они являются одним, хоть и очень важным, из условий развития и формирования способностей. Пробуждению способностей способствует благоприятная среда, воспитание и обучение. При этом задатки многозначны, т.е. на основе одного и того же задатка могут выработаться разные способности.

Для успешного овладения любой деятельностью не обходимо определенное сочетание отдельных, частных способностей, образующих единство, качественно своеобразное целое.

Выделяют два уровня развития способностей: репродуктивный и творческий. Человек, находящийся на первом уровне развития способностей, обнаруживает высокую способность овладеть умением, усваивать знания, овладевать деятельностью и осуществлять ее по предложенному образцу, в соответствии с предложенной идеей. На втором уровне развития способностей человек создает новое оригинальное. В процессе овладения знаниями и умениями, в процессе деятельности человек «переходит» с одного уровня на другой. Соответственно изменяется и структура его способностей.

Высокая ступень развития способностей называется талантом. Талант может проявляться в любой человеческой деятельности. Талантливыми также называют людей, способных быстро усваивать знания и правильно применять их в жизни и в своей деятельности.

Наивысшая степень проявления творческих сил человека называется – гениальностью. Это создание качественно новых творений, открывающих новую эру в развитии культуры, науки, практики.

Способности можно квалифицировать на6

1. природные (или естественные) способности, биологически обусловленные, связанные с врожденными задатками, формирующие на их базе, при наличии элементарного жизненного опыта;

2. специфические человеческие способности, имеющие общественно-историческое происхождение и обеспечивающие жизнь и развитие в социальной среде.

Специфические способности в свою очередь делятся:

- общие, которыми определяются успехи человека в самых различных видах деятельности и общения (умственные способности, развитые память и речь) и специальные, определяющие успехи человека в отдельных видах деятельности и общения, где необходимы особого рода задатки и их развитие.

- теоретические, определяющие склонность человека к абстратно-логическому мышлению, и практические, лежащие в основе склонности к конкретно-практическим действиям;

- учебные, которые влияют на успешность педагогического воздействия, усвоение человеком знаний, умений, навыков, формирования качеств личности, и творческие, связанные с успешностью в создании произведений материальной и духовной культуры, открытий.

- способности к общению, взаимодействию с людьми и предметно-деятельностные способности, связанные со взаимодействием людей с природой, техникой, художественными образами.

Таким образом, способности это динамические образования, их формирование и развитие происходит в процессе организованной деятельности и общения.